淺析信息技術與物理教學的整合

蔣小龍

摘 要：物理這一門科目一向是教學中的重難點，因其知識過于抽象，擁有極強的邏輯性，需要學生有一定的邏輯推理能力和運算能力，所以傳統的教學方式無法有效提升學生的學習效率。物理教學就必須要與信息技術結合起來，這樣才能創新物理教學模式，降低學生學習物理的難度，激發學生學習物理的興趣，才能提高物理教師的教學質量和教學效率。鑒于此，整篇文章就將粗略的談一談信息技術與物理教學的整合。

關鍵詞：信息技術;物理教學;整合

隨著科技的高速發展與進步，信息技術已經深入到了人們生活學習的方方面面。為了緊跟時代的步伐，不被社會所淘汰，為了創新教學模式，全面提高并培養學生的綜合能力和綜合素養，信息技術與物理教學整合已經是大勢所趨。將信息技術應用在物理教學中，可以改變傳統教學方式所帶來的諸多弊端，能夠強化學生綜合能力的培養鍛煉，讓學生學習物理更加簡單輕松高效。

一、將信息技術與物理教學進行整合的意義

將信息技術與物理教學進行整合，最重要的意義就在于它改變了傳統的教學方式，使物理教學更具有趣味性，能夠有效激發學生學習物理的興趣，調動學生的積極性;同時還可以實現師生之間的有效互動，有助于拉近師生關系，能夠讓學生在團隊合作的過程中提升團隊協作能力和人際交往能力，并培養鍛煉學生的探究能力，能夠全面提高學生的綜合能力和綜合素養。

二、當前物理教學與信息技術整合存在的問題

受傳統教育觀念的影響，許多物理教師在開展物理教學的時候仍舊采用以往老舊的教育模式，沒有正確認識到信息技術的優勢作用，沒有充分將信息技術應用在物理教學中。而且部分物理教師利用信息技術輔助物理教學方式方法不正確，過于依賴信息技術沒有精準進行備課，亦或者對信息技術的重視不夠，沒有將信息技術徹底應用在物理教學中，使信息技術輔助教學流于表面。以上存在的種種問題都會嚴重限制信息技術的優勢作用，如果操作不當，不僅不會帶來好的影響，反而會帶來嚴重的負面影響。所以物理教師必須要正確合理科學的利用信息技術，將信息技術與物理教學有效整合起來。

三、物理教學和信息技術有效整合的策略

（一）利用信息技術整合教學資源，提高教學效率

物理教師想要教物理教學和信息技術有效整合起來，首先就要改變傳統的教學觀念和教學方式，充分利用信息技術整合教學資源。這樣才能夠顯著提高教學效率。傳統的教學方式過于單一枯燥，無法有效激發學生對物理學習的興趣。物理教師常常用口述的方式進行講解，隨后在黑板上書寫，這種方式也極大的浪費了寶貴的上課時間，使物理教師無法將更多的精力放在物理重難點知識上，這就導致學生對于重難點知識理解不夠透徹，學習效率大大降低。若是充分利用信息技術，采用多媒體進行展示，物理教師就會節省許多板書的時間，將更多的精力和時間放在解答學生疑難的問題上，開展詳細講解，讓學生對相關知識了解更為透徹。

（二）信息技術運用于抽象物理知識向具體化的轉變

信息技術與物理教學充分整合起來還可以用于抽象物理知識向具體化的轉變。傳統的教學方式僅僅依靠物理教師口述，學生無法快速想象出相應的抽象物理知識，而利用信息技術，物理教師就可以在網上搜索相關資源，以圖片或視頻動畫的形式將抽象的知識具體化，比如在講述《慣性》相關知識，就可以用動態的視頻讓學生理解。這樣就能讓學生快速理解相關物理知識，有效降低學生學習物理的難度，使學生能夠快速跟上老師的教學進度和教學思路。如此一來，物理教學的效率和質量就能得到有效提升。

（三）信息技術突破物理實驗限制

物理知識源于生活，最后也要應用回歸于生活。想要學好物理知識，物理教師就必須要大力開展物理實驗，讓學生真切的感受到一系列物理現象，加深學生的理解記憶，并讓學生學會靈活運用所學的物理知識來解決生活實際問題。然而，受教學條件的限制，許多物理試驗并不能在教學中進行試驗展示，這時利用信息技術就可以突破物理實驗的限制，讓學生能夠通過信息技術的輔助配合，來詳細了解相應的物理現象，加深學生對相關知識的掌握。比如在講述《摩擦力》相關知識時，物理教師就可以通過多媒體進行演示。

（四）信息技術與物理教學整合，促進課后物理學習

物理教師還應該注重信息技術與物理教學整合促進課后物理學習。學習的整個過程分為預習學習和復習，強化課后物理學習，不僅能幫助學生梳理所學的物理知識，加深學生的印象，讓學生知道自己是否對某一部分的知識掌握還不夠完善，進而做到針對性的復習鞏固，夯實學生的基礎;還能夠利用信息技術在課后進行預習，這樣能夠有效節省教師的教學時間，讓要是把更多的精力放在物理教學的重難點上，對人生存在的問題做到針對性解答，還能夠培養鍛煉學生自主學習的能力，讓學生全面發展。

四、結束語

綜上所述，信息技術與物理教學的整合已是必然趨勢，想要實現兩者之間完美結合，教師就必須充分利用信息技術來整合教學資源。

參考文獻

[1]楊偉.淺談初中物理教學與信息技術的整合.學周刊.2019年：138

[2]張萬鵬.淺談信息技術與高中物理教學整合設計.課程教育研究.2019年：189