中職語文教學中的文學教育初探

摘要：文學教育是語文教育的深入拓展。本文主要對中職語文教學中的文學教育必要性和實踐路徑進行探究，指出文學教育對中職學生所具有的在完善人格、引導興趣價值觀、提高審美能力方面的重要作用，為中職語文教學改革提供參考。

關鍵詞：中職語文;教學;文學教育

在職業教育新時期，中職語文教育改革迫在眉睫，傳統的中職語文教育延續了中學語文教育的模式，以分析講解課文、組織閱讀寫作為主，但是相比高中語文教學的要求低了很多，而且受到應試教育的影響，中職語文教學較少展開文學教育，學生對文學的理解停留在較淺層次。在中職語文教育改革中指出要重視對學生人文素養的培養，而人文素養并不單單是從課文中培養，應是從更為廣闊的文學作品中進行汲取。

一、中職語文教學中加強文學教育的必要性

（一）幫助中職學生構建健康完善人格的要求

語文源自文學，語文教育究其本質除了語言教育之外，就是文學教育，因為文學是語言的一種優美、規范化的表達形式，透過文學可以了解歷史、理解文化。在中職語文教學中形成拓展性的文學教育來幫助學生構建健康完善的人格，像在中職語文教材中所節選的很多文章都來源于文學作品，比如路遙的《人生》，在學習這篇課文時，教師可以鼓勵學生在課下閱讀這部作品全文，以更加了解“人生”的內涵和意義。

（二）幫助中職學生培養健康趣味及價值觀的要求

在中職語文教學中開展文學教育還可以幫助學生形成健康的趣味以及積極向上的價值觀。中職學生正是完善自我價值觀以及形成對社會的全景化認識的階段，在這一階段，學生很容易被一些外在的誘惑所吸引，比如現如今中職學生都擁有智能手機，很多學生沉迷于手機游戲，游戲中一些不良的價值觀也可能會腐蝕中職學生的思想，比如學生可能會基于為游戲充值而形成攀比。但是當學生能夠發現文學的趣味，并將自己的興趣愛好投身于文學閱讀中的話，那么其不僅能夠獲得十分快速的成長，還可以形成積極向上的價值觀。在中職語文教材中朱光潛《文學的趣味》就詳細解析了文學中有哪些趣味，教師可結合此篇文章引導學生形成文學閱讀的良好興趣愛好。

（三）幫助中職學生提高審美情趣及能力的要求

中職語文教學中開展文學教育還可以提高學生的審美情趣和審美能力，很多中職學生沉迷于網絡小說閱讀，但是很多網絡小說作品并不具備文學性，其只是用一些矛盾沖突強烈的情節來吸引讀者，學生長期接觸網絡文學并不能提高自己的文學審美能力。事實上，網絡文學中優秀作品的作者也是從小喜愛讀書的人，教師可以以此為案例來展開榜樣教學，發揮文學教育在審美帶動方面的作用。

二、中職語文教學中開展文學教育的路徑

（一）編寫文學校本教材，拓展文學閱讀內容

中職院校可以組織語文教師參考教材內容，編寫校內文學校本教材，搜集整理一些教材之外的優秀文學作品編入教材中，將這本閱讀教材發給學生，鼓勵學生開展課外閱讀。在教材的最后，還可以給學生提供中職四年學習期間的文學作品書目，結合中職學生的理解能力和學習能力，循序漸進提高文學作品的閱讀難度，并要求學生每學期閱讀一到兩本文學書籍，并寫下讀后感上交。

（二）開展文學作品改編，設計話劇表演活動

面向中職學生開展文學教育應該采用更為生動活潑的形式，教師可以基于一些知名文學作品、戲劇作品進行改變，設計中職學生能夠集體參與進來的話劇表演活動，還可以推動學校舉辦話劇文化節，鼓勵學生積極參與。在學生排演和觀看話劇表演的過程中，學生能夠學習到更多的文學作品，并從中獲取到更多的哲學和生活思考。

（三）開設文學評論課程，深入解讀文學作品

在中職語文教學中，教師還可以開設文學評論課程，該課程和普通的課文教學不同，主要是對文學作品進行評論，在文學評論課程中，教師需要對文學作品的作者、時代背景以及內容進行深入解讀，同時在此類課程中還可以應用翻轉課堂的形式，讓學生來評論文學作品。教師可以鼓勵學生以小組為單位，對某一文學作品進行深入解析，然后寫成文學作品分析報告。比如學習了《孔雀東南飛》之后，對這篇文章以及漢樂府詞進行深入解讀。

（四）設計文學分享活動，提高學生學習自覺

在中職語文文學教育中，教師可以在班級中設置文學分享角，定期舉辦文學沙龍，這種相對自由的文學分享活動可以激發學生閱讀以及分享的興趣，在文學沙龍中，學生可以共同閱讀一本書籍，然后分享自己的認識，每次沙龍活動需要一名主持，從而維持沙龍活動的秩序，參與沙龍活動的學生需要輪流發言，不管說多說少都可以，即便是一兩句話的分享，也可能有著很強的啟發作用，此類活動一方面作用于鼓勵學生進行閱讀和思考，另一方面作用于促進學生形成自主自覺的閱讀習慣。

三、總結

綜上所述，現代社會對中職人才培養的要求進一步提高，中職學生語文能力關乎其未來就業及前途，很多中職學生看到自身的不足所以選擇通過上高職來進行深造，在終身學習理念的影響下，不管中職學生是自學還繼續深造，都必須具備自主閱讀、自主學習的能力。在中職語文教學中滲透文學教育實際上是讓學生養成文學作品閱讀的習慣，從中汲取成長的正能量。

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作者簡介：

彭偉文（1967—），男（漢族），湖南株洲，株洲市淥口區職業中專，本科學歷，講師，主要從事中職語文教學。