讓高中化學教學走近學生生活

謝旵光

摘 要：進入高中階段，化學知識的難度系數大大提升，這導致學生的學習激情直線下降。然而化學與生活息息相關，并且相比于化學知識，學生自然對生活元素更感興趣。所以作為高中化學教師，就要根據學生的認知特點，讓化學教學走近生活。從而呈現化學親切有趣的一面，以提升教學效果，更好地實現高中化學的教學目標。

關鍵詞：高中化學;走近生活;教學效果;興趣

學習應該是一個輕松愉悅的、主動思考和探索的過程，這樣才能讓學習者保持學習的動力，才能讓學習者真正掌握知識和技能。然而高中化學課堂的知識密度大大增加，教師難免加快教學節奏、加強灌輸力度。在這種情況下，學生的神經一直處于緊繃的狀態，很難長久保持學習的精力。然而化學知識源于生活，且大范圍地應用于生活。所以在高中化學教學中，教師不妨采取生活化教學方針。爭取讓學生找到化學學習的樂趣，從而優化學生的學習體驗，促進學生化學水平的提升。

1.構建生活圖景，導入教學內容

高中化學知識抽象而復雜，且很多教師教學態度嚴肅死板，每次上課總是開門見山，直接引出知識或問題。在這種情況下，大部分學生會對上課產生排斥心理，無法全身心地投入到課堂之中，進而影響了教學質量。這就要求教師要加強對課堂導入環節的創新和優化。而化學與生活息息相關，并且生活問題也更容易引起學生的興趣。因此在高中化學課堂上，教師不妨為學生構建相應的生活圖景，借此引出知識內容。以促使學生收起散漫的心思，調整好狀態，把注意力放在學習內容上，從而為高效化學課堂的構建打開良好開端。

例如：在學習“乙醇”一課時，我先拿出一杯無色液體，讓幾名學生上前嗅一嗅，并猜一猜杯子里的液體是什么。學生很容易嗅出是白酒的味道，于是我便借助多媒體展示各種牌子的酒，借此營造生活情境。然后我提問道：“同學們喝過哪些酒？有什么感受？”這時學生主動分享自己飲酒的經歷，并舉出葡萄酒、米酒等多種酒類。接著我問道：“酒的化學成分是什么？它有哪些性質和用途？”學生根據生活常識很容易想到“酒精”、“乙醇”這兩個名詞，并根據白酒的性質去推斷乙醇的性質。而我則順勢引出本節課的標題，學生便主動打開課本了解酒精。通過這種方式，不僅可以優化導入效果，也能建立學生對化學學科的親切感。

2.聯想生活經驗，簡化理解過程

我國化學的起源和發展離不開紙張、火藥、玻璃的發明，與煉丹術也具有緊密的聯系。這說明很多化學理論是歷代勞動者在對生活的探索和創新中逐漸發掘出來的。并且隨著化學科學的發展，化學已經融合到我們生活的各方各面，我們可能在不經意間就會應用與它相關的知識和技能。而高中生的生活經歷越來越豐富，且思維能力有所提升，他們對生活中的科學現象會有獨特的認識和見解。因此在高中化學教學中，教師不妨引導學生聯想自己的生活經歷，并借助自身的生活常識和生活經驗來探究化學問題。從而簡化學生的理解過程，進一步提高學生的化學水平。

例如：在學習《金屬的化學性質》一課時，考慮到金屬是我們在生活中經常接觸的物質，所以在本節課教學中我便引導學生積極聯系生活經驗。首先我讓學生說一說生活中比較常見的金屬制品，學生給出很多答案，比如：鋁鍋，導線、汽車、首飾等等。接著我提問道：“請回憶生活中使用金屬制品的經歷，您能說出金屬的哪些物理共性？”學生思考后答道：“很多金屬都可以被制成導線、容器，這說明一般金屬都具有導電性和延展性。”另有學生則根據其他實例給出導熱性、有光澤等答案。通過這種方式，可以讓化學知識變得簡單親切，從而更易于學生探究和理解，以實現高效課堂的構建。

3.引入社會問題，提升教育價值

隨著科學家在化學領域研究的進步，化學在醫藥、環境、能源等很多方面都發揮著不可替代的作用，是社會發展進步的重要支柱。因此化學教學要走近生活，走向社會，這樣才能體現化學的實際價值，以增強學生的學習動力。并且，隨著課程改革的推進，培養學生的社會責任意識成為各學科教學的重要目標。所以在高中化學教學中，教師要根據學生的生活經歷和認知水平適當提出社會問題，引導學生利用化學的知識和技能去探索問題。從而鍛煉學生的化學應用能力，并樹立學生的社會責任意識。

例如：在學習“環境保護”這一課時，我先帶領學生了解環境、環境問題、環境污染等基本概念，然后我提出問題：“請聯系實際生活，說一說我們現在面臨哪些環境問題？”學生討論后給出溫室效應、酸雨、臭氧空洞、赤潮、白色污染等答案，于是我便讓學生對這些答案進行分類，并分析這些環境污染問題的成因。在學生分析結束后，我引出“綠色化學”、“原子經濟”的概念，讓學生探究其內涵和價值;并讓學生根據自己掌握的化學知識，制作一份關于環境保護的倡議書。通過這種方式，可以讓學生將化學與生活、社會聯系起來，使其形成可持續發展意識和“綠色化學”的概念，從而提升化學教學的價值。

總之，在高中化學教學中，教師要適當融合生活元素，爭取構建生動活潑、親切有趣的化學課堂。從而讓學生收獲更好的學習成果，為學生日后在化學領域的學習發展鋪就坦途。

參考文獻：

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