鄉村初中班主任管理工作中的難點與對策分析

商邦穗

摘 要：隨著我國教育事業的蓬勃發展，我國教育部加強了對于那些偏遠地區農村中學生教育的管理。對于很多剛畢業的年輕教師來說，他們并不愿意選擇去農村支教作為自己的首要工作目標，他們還是盡可能的選擇在城市中從事教育行業。如果他們選擇去農村教學的話，將會面臨各種各樣的問題，生活中、工作中的很多前所未有的問題都會需要他們去解決。所以本文將分析目前農村初中班主任管理工作中的難點并且就出現的問題提出相應的對策。

關鍵詞：鄉村初中;班主任;管理工作;難點與對策

在新時代的背景下，許多中學生的家長并不滿足于在家務農的收入，為了給予孩子更多的生活費，他們選擇外出打工來補貼家用，那么對于許多農村的初中生來說對他們以后的發展是非常不利的。而老師所需要扮演的角色，不僅僅是他們的老師，同樣還要以他們的父母這個角色來與這些孩子相處。在學生的成長過程中，初中學習的好壞將會影響到其高中大學甚至以后的發展，因為初中是學生學習的關鍵期。他不僅是學生從小學的啟蒙教育中進入到較難的知識學習中，同時，如果在初中養成了較好的學習習慣，那么在高中的學習中，也會取得優異的成績，所以這就是為什么我國的教育專家和社會各界的非常關注我國初中生的學習教育。下面將會對鄉村班主任在管理中所出現的難點進行分析。

1.鄉村班主任在管理中的難點

1.1沒有更為現代化的手段

如果在城市中初中班主任對班里同學進行管理時，即使不到班級中去那么也可以通過每個教室中的攝像頭來觀看學生們在上課中的表現情況，這樣對于學生的管理是非常有用的。因為攝像頭這一設備的安裝，會讓很多調皮的學生不敢在課堂中做小動作。同時，城市的班主任還能及時與孩子的家長聯系教孩子在家的學習情況與在學校的學習情況相比得出孩子是否在真正用心學習。而對于在鄉村擔任初中班主任的老師來說，如果不到班里，那么就會對班級里的情況一無所知，對于一些調皮搗蛋的孩子來說，就不能對其進行及時的管教。同樣鄉村初中生的父母，并不是非常重視孩子們的學習，他們在外打工也不會及時了解到孩子在家的表現。這樣對于鄉村班主任開展管理工作是相當不利的，因為孩子家長沒有與班主任做到及時的溝通，班主任也并不了解這個孩子的性格。如果在管教中過于嚴厲的話，就會讓他們產生厭學的情況，但如果對其行為不做到適當管理的話，那么又會縱容他們的調皮搗蛋任由其不良的習慣養成。

1.2農村留守兒童的工作難開展

在我國城市化進程加快的背景下，大批的鄉村人員進城務工導致了許多鄉村留守兒童沒有在應該擁有父愛和母愛的時候得到這些，使他們嚴重缺乏家庭的溫暖。即使撫養他們的爺爺奶奶讓他們衣食無憂，但是在孩子的成長過程中，父母親的直接教育將會影響他們的一生，而對于那些長時間由親屬撫養的學生來說，這將導致他們的心理發展出現問題。在一位鄉村教師的調查中，成績較差的學生中留守兒童占有很大一部分。初中班主任在開展班級管理工作時候，這些孩子往往因為心理的自卑感很難融入，這也讓班主任想了解他們的內心世界，增加了一定的難度。如果對于鄉村留守兒童的心理方面輔導不重視的話，對于這類學生的發展是非常不利的。

2.有效開展鄉村班主任管理中的對策

2.1重視和關愛留守兒童

對于留守兒童的教育來說，已經是社會中普遍存在的一個難題，如果將這個難題合理的解決，那么對于留守兒童的發展來說是非常重要的，同時也能影響到社會的發展和穩定。而這一重要的問題就落在了鄉村初中班主任的肩上，在初中班主任開展有效的管理工作時，可以首先去重視和關愛這些留守兒童。并且組織這些留守兒童定期約他們的父母進行電話或者視頻等手段來相互聯絡感情，讓這些留守兒童體驗到家庭的溫暖，同時班主任還應定期與這些留守兒童的家長聯系，鼓勵學生的表現，并讓他們在工作之余，抽出寶貴的時間回家來看看孩子，讓孩子能夠在幸福和諧的環境中健康成長。而班主任也要定期與孩子坐下來談心了解他們在家的生活是否快樂幸福。同樣班主任，還應與學校的管理人員聯系，盡可能地為學生建立寄宿制，這樣，對于那些在留守家庭中生活不快樂的學生來說，就可以將學校作為一個暫時的家庭，這樣也方便了班主任對學生的管理，對于他們內心情感的缺失也是一個很好的幫助。

2.2培養孩子們的德育意識

作為班主任，如果能夠知道孩子們所困擾問題源頭的話，這樣在教導他們的時候才能夠對癥下藥。在學生有困難的時候，能夠及時地伸出自己的援助之手，取得孩子們的信任的話，對于管理工作的開展是相當有效的。而培養學生們的德育意識能夠很好的幫助班主任進行班級的管理。在對學生們進行德育意識培養的過程中，如果家庭和學校都能積極配合，那么對孩子們意識的形成無疑是好的一方面。同時，班主任在進行德育工作的時候，不應該只對孩子們進行對話交流，還應該間接的利用好課下時間，通過家長會或者無線通訊設備（比如說微信）來和家長們進行溝通交流，讓家長們積極的參與進來，兩者同時發力為學生打造一個良好的思想前途。班主任在進行德育意識的培養時，還應該準確的抓住學生們的性格特點和內心思想情感，以一種伙伴的態度對學生們進行深入的交流和對話。不應該讓學生們感覺和老師的距離感很遠，而且老師們應該多多注重調查，掌握好學生們的心理，對孩子們進行德育教育的時候要抓準適當的時機。

3.結束語

總之，對于初中階段的學生來說，他們正處在人生的一個關鍵時期，難免會出現頂撞老師、頂撞家長的事情，只要我們加強與學生之間的溝通，了解到學生的興趣愛好以及其性格特點的話，這樣才會對其叛逆期的種種表現展開研究策略，在工作中才會有針對性，同樣如果想更好地與學生溝通，那么班主任，就應以一個朋友的身份與學生溝通交流，逐漸走進他們的內心世界。

參考文獻：

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