淺談高三化學復習教學策略

喻建革

摘 要：新課程的改革已經經歷過幾次高三復習洗禮，通過一屆又一屆學生的實踐，學生的學習方式在不斷的變化，高中化學教師的授課方式也在不斷的改進。在高三的總復習階段，學生面對升學的壓力和自身的壓力，會出現各種各樣的問題，尤其是在化學這個充滿實驗的科目上，學生在復習時總是摸不著頭腦，本文就高三學生如何科學復習化學知識展開探討。

關鍵詞：高三化學;化學復習;教學策略

前言：

很多學校會利用前兩年的學習時間，將整個高中三年的知識進行系統的學習，然后在利用高三這一整年進行總復習。但是學生只要一進入復習階段，很多問題也會迎面而來，高三的復習課程，知識點的難度提升，課程的密度也進一步加大，不斷給學生增加課時。在這樣的情況下，許多學生的身心都很疲憊，就造成了反效果。因此，科學合理的復習，才可以成為學生面對壓力的正確解壓方式之一。

一、掌握基本知識點，有選擇的進行復習

高考的出題是無法脫離教材本身的，因此，可以認為出題者會根據課本的知識點，和該知識點學生應該掌握到什么程度進行考察點衍生，以此來檢測學生的應對能力。而高考的命題則是依據《考綱》，它會明確的表達出本次考試的范圍、目標、命題思想、題型的比例和難度的比例[1]。教師只需要根據考點和考綱進行深刻的研究，把握好高考的“命脈”，明確好學生復習的范圍即可。此外，在復習的過程中，不能盲目地探測和猜想高考的出題信息，不要把精力浪費在猜測題型上，在復習時教師也不能超過教科書，擴大深度和隨機性，過度深化理解知識的范圍，也不能刻意的增加練習，提醒學生增加一些常規或特殊方法的解題思路。確切地說是重視書本內容而不是依賴書本內容。為了實現由知識到能力的觀念轉變，在復習時要要做到，精簡、快速、具有針對性。

二、重視化學實驗，學會舉一反三

實驗就是理綜考試的重頭戲，高考化學試題的難度往往體現在實驗題目當中。對此，教師可以重視對化學實驗的復習分析。通過整合講解教師可以發現，在近幾年高考的實驗命題中，均具備以下特點：1、素材選取成回歸課本的趨勢。2、對演示實驗反應原理和實驗原理深度解析。3、試題考查的方式體現為由淺入深，4、試題考查的重點是檢驗學生實驗的能力。比如，考察學的操作能力、面對高難度試題的分析理解的能力、和開放性試題的實驗設計的能力等等。

例如，在考察氧化還原反應時，當元素的化合價發生變化，就是有電子的轉移產生了反應，這就是氧化還原反應。在實際的應用當中，氧化反應和還原反應其實就是物質的電子反應，它具體表現為元素的化合價降低?；蛘呤俏镔|失去電子的反應，他的具體表現為元素化合價有一定的升高。在實際的實驗考查中，氧化還原反應的反應類型，基本都是要有三到四種的變化。以此來考察學生的應變能力。比如，置換反應是否全部都是氧化還原反應？在化合反應和分解反應中，是否只有有一部分是氧化還原反應？又或者，在復分解反應中，發生的化學變化全部都不是氧化還原反應嗎？以此來擾亂學生的思考能力和判斷能力[2]。面對這樣的考試題型，教師只有做到讓學生掌握好基礎的知識，然后根據不斷的參與化學實驗，讓學生在實驗當中理解并牢牢掌握這些知識并做到舉一反三。教師在實際的應用中也要注意，實驗不能只是在黑板上進行化學方程式的書寫，而是應該具有情境的，能讓學生在情境當中進行切身實際的化學實驗，這樣才能保證學生能在實驗當中準確掌握好化學知識。

三、提煉要點，進行針對性復習

在應對高考化學的實際復習當中，經常性的針對練習也是在復習環節中的一個重要的方式。教師可以要求學生根據這個階段復習的知識點做一定數量的題目，進而提高學生的解題速度，并鞏固學生的基礎知識。但是如果教師遇到題就讓學生去做，那么學生只會沉迷于題海戰術，這樣雖然加大了做題的數量，但是沒有質量的提升，學生雖然不斷的在寫題，但是那也只是毫無意義的浪費時間，并不具有針對性。

例如，在考查化學反應中的能量變化時，通常會考察化學反應的基本特征，比如有新的物質生成是否伴隨著發光、變色、產生氣體、或者生成沉淀物等事情發生。再或者考察是否具有放熱反應和吸熱反應的產生。在進行這個章節的復習時，教師就可以有針對的做一些典型的題目，讓學生了解這個過程即可，而不是讓學生浪費時間，一直不停的在做這些練習，在這個階段，教師如果判斷出學生這些題量已經做夠了，就可以讓學生根據自己的不足點進行自主復習，然后將不足點進行針對性的復習。這樣，學生在進行復習時不僅節約了時間，還可以讓學生進行有針對性復習，做好查缺補漏的環節，進而提升學生的復習效率。

總結

在高三進行總復習時，教師只需要引導學生能夠達到掌握基礎知識，完善知識結構框架，提高自身的邏輯思維能力和解析能力即可。此外，教師也要保證好學生的身心健康發展，只有一個積極良好的狀態，才能更好的應對高考這場沒有“硝煙”得戰爭。

參考文獻

[1]余小燕，羅蕾，蔡秋燕.基于新課標的高三化學核心知識復習教學策略研究[J].云南化工，2018，45（S1）：10-11.

[2]曹學麗.高三化學復習教學策略摭探[J].成才之路，2018（20）：57.