本真教育理念下的高中生物課堂教學策略探析

譚波

【摘要】? 面對當前的教育形勢和社會形勢，教師需要在生物課當中落實本真教育理念，認真分析和研究教學方法，使學生可以在教師的引導下掌握更多的生物知識，實現各項能力和素養的同步提高?；诖?，本文分析了如何在高中生物課堂中落實本真教育理念，以期可以提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】? 本真教育理念 高中生物 課堂教學 策略

【中圖分類號】? G633.91? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-050-01

本真教育理念指的就是明確學生的主體地位，能夠真正從學生的實際情況出發，開展有針對性的教學，了解并尊重學生的差異，使所有的學生都能夠發揮自己的優勢，實現揚長避短。因此，高中生物教師必須要秉承本真教育理念，構建出一個高效且有趣的本真課堂。

一、重新了解學生，落實本真理念

我國實行了較長時間的應試教育，教師的教學理念和教學方法也受到了較大影響，這就使得教師在認識學生方面存在一定的偏差，而這種偏差會影響到課堂教學方法的選擇，也會影響到學生學習成績的提高。在本真教育理念下，教師需要從多種角度了解學生，既要了解學生的學習需求、知識基礎、學習能力，同時還要了解學生的興趣愛好、個性特點等，結合學生的實際情況選擇恰當的教學方法。同時，教師還需要帶領學生充分了解自己，既要了解自己的學習情況，還要明確自己的發展方向。教師需要盡可能為學生營造一個輕松活躍、積極向上的學習氛圍，充分挖掘學生的內在潛能，要學會愛護學生、理解學生，不斷增強學生學習的自信心，使其可以在教師的帶領下更好的學習生物知識。

二、聯系實際生活，開展本真教育

生物知識與實際生活之間存在較為緊密的關聯，教師不僅需要重視理論知識的教學，還要帶領學生發現生活與生物知識存在的關聯，學會利用自己掌握的生物知識解決實際問題。隨著教育改革的穩步推行，高中生物教材也隨之發生了較大的改變，教材中逐漸加入了更多與生活相關的教學素材，教師需要充分利用這些素材展開教學。同時，教師還需要靈活運用實際生活中的案例、現象，結合學生的生活經歷，創設真實的生活情境，幫助學生更好地掌握生物知識。

例如，在教學高中生物人教版必修三《生態系統的能量流動》這一課時，教師就可以聯系實際生活幫助學生準確理解該節課的生物知識。在正式上課前，教師需要認真收集與教學內容相關的教學資料，如圖片、視頻、動畫等，提煉出其中的生物知識，并在上課時讓這些內容展示給學生。如，教師在上課時可以為學生播放一個《火星救援》的電影片段，該片講述了美國宇航員馬克·沃特尼在火星上遭遇了巨型風暴，只能提前結束外太空之旅，但是他被同伴認為無法生還而被留在了火星。馬克發現自己已經無法回到地球家園，存留的食物只夠自己一個月的生活。幸好他性格較為樂觀，同時還是一名植物學家，于是決定利用自制的肥料來種植土豆，充分利用自己手中的所有材料。幸好技術員在檢查火星表面運動軌跡時，認為馬克存在活著的可能，因而立馬啟動了火星救援任務。這一電影受到人們的一致好評，同時其中還蘊藏著豐富的生物知識。教師在教學時可以利用這一電影，讓學生能夠了解生態系統能量流動的概念、過程以及特點，更好的掌握生物知識。在完成該節課的教學后，教師還需要讓學生設計合理的膳食結構，這不僅可以鍛煉學生運用所學知識的能力，還能讓學生養成正確的飲食習慣。

三、開展問題教學，貫徹本真理念

在當前的高中生物課堂教學中，教師只重視學生學習成績的提高，不夠重視學生思維能力的鍛煉，更未能給學生提供自主探究的機會。部分教師仍舊采用灌輸式、填鴨式的教學方法，這不僅無法明確學生的主體地位，也無法將本真教育理念落實到位，不利于學生各項能力和素養的提高。因此，高中生物教學需要重視學生思維能力的培養，教師需要根據學生的實際情況，結合教材內容精心設計問題，使學生能夠在自主探究問題的過程中掌握更多的生物知識。同時，教師還應當鼓勵學生提出自己的問題，并在討論交流的過程中解決這些問題。

例如，在教學高中生物人教版必修一《細胞膜——系統的邊界》這一課時，教師就需要圍繞著教學內容提出一系列的問題：結合以前學習過的生物知識，解釋一下細胞膜的概念。在細胞中，細胞膜屬于哪一部分？細胞膜是由什么物質構成的？具有怎樣的功能？植物細胞和動物細胞之間共有的結構有哪些？植物細胞所具有的特有結構是什么？這兩種細胞的邊界一樣嗎？細胞膜對于細胞的意義是什么？學生需要認真思考并分析這些問題，既可以采用獨立思考的方式，也可以在小組中展開討論和交流。這樣的教學方法可以有效鍛煉學生的思維能力，同時還能實現學生解決問題能力的穩步提高。因此，教師在教學時必須要重視問題導學法的應用，真正明確學生在生物課堂中的主體地位，鍛煉學生的自主學習能力，切實提高學生的學習效率和質量。

四、開展探究教學，執行本真教育

雖然相對于小學、初中階段的學生來說，高中階段的學生較為成熟，但是相對于成人來說，其各項能力仍舊不夠完善。高中生物教師需要重視學生各項能力的同步提高，因而需要從學生的實際情況出發，精心設計探究活動，促使學生可以在探究過程中掌握更多的生物知識，而這也可以改變學生的學習方法，有效增加學生的學習興趣。教師可以定期開展一些具有探究性的課題，或多樣化的實踐活動。不斷增強學生的探索意識和創新意識。

結束語

總而言之，本真課堂強調的是明確學生的主體地位，需要教師能夠從學生的真實情況出發選擇恰當的教學方法，切實提高學生的課堂參與度，使學生可以掌握更多的生物知識，實現思維能力、分析能力、創造能力以及自主學習能力的同步提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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