淺析高中政治教學中如何有效激發(fā)學生的學習興趣

周開潤

摘?要：在高中政治這門課程的學習中，學生可以對經濟常識、基礎哲學、政治體系有一定了解，并以此建立良好的生活經驗，形成正確的“三觀”。然而，長期以來，高中政治以傳統的應試教育為基礎，理論性強，一直不被學生接受和喜愛。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，已成為教育教學探索中必須思考的問題。在此，本文對高中政治教學激發(fā)學生學習興趣的必要性和有效做法進行探討，以期為廣大高中政治教師創(chuàng)造高效課堂提供經驗和借鑒。

關鍵詞：高中課堂;政治教育;學習興趣;教育教學

在高中政治教育階段，教師的授課方式通常是，老師在講臺上傳授知識并結合題目進行鞏固。但是大量實踐證明，通過這樣的課堂模式教授政治知識是非常無效的，學生對政治學科沒有興趣，不愿意學習，也不愿意在日常生活中使用政治理論去解決問題。根據教育心理學的實驗，我們可以總結出，興趣是學生最好的老師，提高注意力可以促使學生不斷探索事物，轉化為學習動機。在政治課堂上，通過手段激發(fā)學生強烈的學習興趣，會對學生的學習產生重大影響。

一、有效激發(fā)學生的學習興趣的必要性

（一）有助于加深學生對知識的理解

高中生正處于青春期，身心發(fā)展尚未成熟，無法長期專注于老師課堂上教授的內容。在課堂上引入學生感興趣的話題，就是要讓學生在課堂上提高注意力，讓學生有興趣后，主動融入課堂進行學習，讓興趣推動學生自發(fā)去探索、學習。同時，學生對政治知識的排斥很大程度是因為學生沒有明確的學習目標，不知道能從本堂課汲取什么樣的技能。通過興趣點引入課堂，可以讓他們產生“我學習了這個知識，能解釋什么樣的問題”的認知，進而提高學習主動性。另外，這個時期的學生有很強的形象思維能力，面對抽象的、概念化的政治理論知識，學生可以在自己感興趣的氛圍和話題中，將抽象概念轉化為生活情境。

（二）有助于提高學生整體素質

政治課堂在學生的成長過程中不可或缺，發(fā)揮著重要作用，其內容涉及也非常廣泛，不僅有對經濟、政治、文化等基礎知識的教學，能在日常生活中應用得到，解決生活問題，還讓學生對世界觀、人生觀和價值觀有一個正確的把握，在整體上認識自我、調節(jié)自我。學生在深入學習政治課程中，不僅對當前的政治形式、經濟環(huán)境有所了解，還可以提高對外界事物的辨別能力，形成正確的道德觀、是非觀，在成長的道路上把握正確的方向，做出正確的選擇，使之成為一個全面發(fā)展的、適應社會需要的高素質人才。

二、有效激發(fā)學生的學習興趣的方式方法

（一）將學生的興趣引入課堂

一次成功的課堂導入，可以在課堂一開始迅速吸引學生的注意力，引發(fā)學生思考，營造出輕松活躍的課堂氛圍。教師可以將學生感興趣的話題引入課堂，在課程開始前設置問題，讓學生們表達自己的觀點，再由教師將學生的觀點與課本知識相融合，更直觀地感受課本上抽象的知識，加深學生對此知識點的理解和記憶。

例如，傳授“收入分配”這一知識點時，在傳統的教學方法下，老師會直接問學生：“什么是按個體勞動者的勞動成果分配？”但是，在新的教學形式中，老師可以根據情境引入話題：“在我們生活中，建樓的建筑工人的收入和學校門口開文具店的老板，他們二者的收入形式是一樣的嗎？”通過學生身邊熟悉的事物，引起學生的學習興趣，從而使之更加積極主動地學習。

（二）豐富課堂形式

高中生面臨高考，同時思想較為成熟，在學習中面臨著很大的壓力，政治課堂的枯燥無味只會讓學生越來越不愿意接觸政治。因此，激發(fā)學生的學習興趣，可以利用多媒體等技術手段，豐富課堂形式，讓課堂“活”起來。

例如，“財政支出”是一個非常宏觀抽象的概念。在上這堂課時，老師可以把課堂的一部分時間轉移到室外，面對城市中的體育館、路燈等公共基礎設施，讓學生知道財政支出都用在了哪些地方，同時，國家的財政支出離我們并不遙遠，從而對政治理論學習產生新的認識。

（三）把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生學習主動性

現階段，政治授課仍然是“老方法”，老師在講臺上機械地講授知識要點，學生在講臺下聽課、記錄，課下背誦記憶、刷題鞏固。老師完全在課堂上“唱獨角”，學生在課下需要花大量的時間熟悉知識點，知識學習只是被動地接受，而不是因為感興趣而去探索地學習。

因此，老師應該將課堂還給學生，提高學生的課堂參與度，充分發(fā)揮學生的自主性，自己探索知識。例如，在“樹立正確的消費觀”一課，老師可以組織學生進行小組討論“什么才是正確的消費觀”，鼓勵每個學生都盡情發(fā)表自己的觀點。在小組內形成一個統一的意見后，選代表上臺分享，再由全班一起評議，“正確的消費觀”到底是什么。如此一來，學生自己發(fā)現問題，自己找尋答案。這樣可以增強學生對知識的理解度，增強學生的自信心和成就感。

三、結束語

興趣是學生學習最好的老師，在當前的教育形勢下，老師需要探索更為豐富的教學形式，在激起學生學習興趣的同時提高課堂質量。

參考文獻：

[1]胡文萍.如何讓一堂政治習題講解課 興趣盎然——對高中政治習題講解課的教學反思[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013.03

[2]彭興曉.如何提高高中政治課堂教學效果——南澗一中開展構建有效課堂教學設計的思考[J].新課程（中學），2013.08