家校溝通在高中各階段教育中的重要性

摘? 要：國家的發展離不開教育，因此，在教育問題上，我國十分重視家校協作的教育模式，強調學校和家庭要一起承擔教育責任，齊心協力提高教育水平，達成更好的教育成果。高中階段的學生正值青春期，心理還未完全成熟，容易產生較大波動。然而，高中階段在學生的整個學習生涯有著“轉折點”的重要作用，此階段極大地決定了學生未來的就業和發展方向。因此，強加家校溝通，及時共通、商討學生的教育方案，對于學生的身心健康、未來發展有著重要的意義。

關鍵詞：高中教育;家校溝通;家庭教育

重視高中階段的家校溝通，即意味著家庭和學校，保持相近的教育步調，秉持相同的教育理念，促成更好的教育合作，為學生的學業及未來發展創造更多的可能性。具體說來，家校溝通的全面落實，對學生、家長、學校三方，都有著十分積極的作用。

一、家校溝通能促進學生的全面發展

高中學生年齡大多數處在即將成年的階段，從生理來看，正值青春發育的末期，是身體發展的定型階段。而從心理來看，高中學生的自我意識較于之前更強，個性逐漸凸顯。此階段的學生，由于參加的社會活動較之前更多，腦部技能也不斷發展，因此其思維能力、理解能力都十分強，這為高中階段的學習提供了有力的條件。但是，此階段也是性成熟階段，學生的心理沖突明顯、心理矛盾增多，更易做出沖動的行為。因此，老師和家長要主動為高中學生提供正確的引導和幫助。

作為高中教師，在實際的操作中可以以更豐富多樣的形式完成有效的家校溝通。常規的形式如家長會、家長委員會、家訪、學校課外活動、電話等，隨著社會的進步和科技的發展，如今還可以通過電子郵件、微信、語音、視頻等多種形式進行。此外，在溝通內容上也要注意科學性：一是反映學生在學習上、心理上出現的問題，二是積極與家長協商解決方案。無論如何，家校溝通的基礎，都是立足于學生本身，因材施教，本著理解學生、尊重學生、解決問題的主要原則，共同促進學生的進步和成長。

二、家校溝通能加速教育的發展改革

教育，以培養德、智、體、美、勞全面發展的人才為最終目的。學校是傳授知識、育人的場所，而家庭教育是學校教育的保障，為學校教育提供了堅實的根基。加強家校溝通，某種程度上就意味著讓家長加入到學校的建設和發展中來，深入了解學校的運行模式，全面掌握學生的在校學習、社交情況。建言獻策，以全新的角度，給學校提供更廣泛的教育改革思路，促進學校優化教育及管理模式，全面提高學校的教育教學水平，從而更好地完成培養人才的目的，為學生的未來發展鋪就更好的道路，也為國家的教育發展提供更好的支持。

比如，家長委員會就是加速教育改革的重要模式之一。首先，家長與學生接觸得更密切，家長比教師更了解學生的性格特質。在了解孩子學習訴求的前提上，家長們密切關注著教師的教育方式、學校的教學水平，更能提出具有建設性的改進意見。其次，家長們通過家長委員會的形式團結在一起，將更好地表達訴求，監督學校推進教育質量的提升。最后，家長委員會給家長提供了很好的交流平臺，也有利于其革新教育理念，為學校的可持續發展起到積極的作用。

三、家校溝通有利于家庭教育問題的改善

近年來，家庭教育的重要人已經為很多家長認同，但是由于觀念的影響及教育方法的缺乏，家庭教育問題層出不窮：一個個極端的家庭教育事件讓人們唏噓不已。如今很多家長還保持著“好成績是唯一標準”的錯誤理念，以成績評價孩子，這就導致了學生在極大的心理壓力下，偏激、消極、難溝通等問題的出現，嚴重阻礙了學生的健康成長。家校溝通之于家庭教育的意義在于，教師可以通過定期的溝通向家長傳達科學、正確的教育理念，協助家長優化表達方式和教育方法，促成家長與學生之間進行無障礙的溝通，改善家庭關系，化解代際矛盾，促進家長與子女的和諧。

比如，在期中或期末考試后，與考試失利學生的家長溝通時，注意分析考試失利的原因，是學習過程的問題，還是考試過程的問題，并針對原因告知家長行之有效的改善方案。著重向家長傳達“一次失敗不說明什么”的觀念，鼓勵家長對孩子要有耐心和信心。同時，向家長提供一些家庭教育的方式，如：面對考試失利，孩子可能信心受挫，而產生厭學、逆反心理，家長應該多鼓勵，而不是責備;孩子在無助的時候，需要的是身邊人的支持，家長應該傾聽孩子的心聲，在尊重孩子的前提下，與孩子商討問題的解決方案。教師要堅持不懈地進行教育問題思考，為家長提供科學的教育方案，幫家長樹立正確的教育觀。

四、結束語

家長是孩子的啟蒙老師，學校在學生的成長發展中也肩負著重要的責任。在高中這一重要的人生轉折階段，加強家校溝通，為學生提供健康的學習、成長環境，是讓其成為社會有用之才的必要條件。教師要堅持落實家校溝通工作，重視優化家校溝通方法，提高工作成效，與家長共同努力，積極配合，完成學校教育和家庭教育資源的互補，發揮教育的最大作用，促成學生更好地學習和發展。

參考文獻

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作者簡介

陳曉琴（1986.01—），女，漢，江蘇常州人，大學本科，中小學一級教師，研究方向：高中數學，單位：江蘇省常州市武進區橫山橋高級中學。

江蘇省常州市武進區橫山橋高級中學? 江蘇? 常州? 213100