“課程思政”理念下高職專業課教學改革分析

付智勇

摘 要：高職院校教學改革的重點內容之一就是“課程思政”，也是貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神的具體體現。高職院校開設的專業課程本身蘊含著育人的功能，但需要專業課教師充分挖掘課程中隱含的思政元素，實現專業教學與思政教育的融合。文中以“課程思政”理念為切入點，尋找推動專業課教學改革的措施。

關鍵詞：課程思政;專業課教學;改革措施

近些年高職院校教學改革的熱點內容之一就是“課程思政”。針對市場對高素質技術人才需求，高職專業課教師教學時要挖掘思政內容，轉變教學思想與理念，全面落實“課程思政”理念，實現專業教學與思想教育合力，促進高職人才培養質量的提升。

1 “課程思政”理念下專業課教學內涵

當前市場經濟條件下，出于工具理性的驅動，高校出現了不同程度的專業課程偏重認知性教育、知識性教育，忽視甚至排擠思想政治教育的現象。沒有思想政治理論的滋養和引領，知識只是一堆“冷冰冰的真理”，專業課程也就沒了靈魂和方向盤，失去了其應有的育人功能。“課程思政”就是要發揮專業課程的育人功能，在教學過程中融入思政元素，實現知識傳授、能力培養和價值引領三者的有機統一。不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，培養學生成為德才兼備、全面發展的人才。在各類專業課程的教育教學中，要以思想政治教育統領知識、學理、技術等教育環節，凸顯價值引領和精神塑造功能，發揮隱性教育“潤物無聲”的作用。

2 “課程思政”理念下專業課教學分析

“課程思政”理念，即將思政德育元素滲透在專業課教學中，使得所有課程都體現出“立德樹人”的功能，實現滲透“課程思政”理念的目的。

2.1 構建新型教學體系

構建與設計專業教學體系時，參考專業特點的基礎上分成三類：實踐體系、專業體系及公共體系，思政課程通常被歸類于公共體系。通過構建課程思政體系，提升各類專業課程的教育性，實現大思政化的教學效果。基于教學體系層面分析，課程思政就是一種新型教育理念與思維方法。

2.2 確定課程教學目標

課程思政教學理念突破了傳統教育理念的局限性，思政教育的第一課程目標就是幫助學生樹立正確的價值觀念。然而在高職院校教育教學過程中，受到職業導向影響，課程教學目標明確劃分應知與應會的內容。這對“課程思政”理念的實施產生了一定的影響。重視培養學生社會責任與個體理想，將專業教育與課程思政有效銜接，培養學生樹立正確的職業價值觀。

2.3 選擇合適教學內容

傳統高職專業課程教學重點是圍繞專業知識與技能的傳授，并不重視將思政教育融合到課堂上，使得學生關于愛國主義、職業道德、價值觀念等方面教育相對缺乏，并未充分發揮課程育人功能。這個問題的存在直接限制了專業人才培養的質量。

3 “課程思政”理念下專業課教學改革措施

3.1 豐富課堂教學內容

專業課程融入思政課程的第一步就要對各項學科內容中的思政資源進行深入挖掘和掌握。高職院校可以根據實際需要對學校各項專業科學和課程標準進行更正和修改，加強并突出德育教育的目標，對各專業課程內容進行深入挖掘，探索其中所包含的思政內容和教學資源，要求各項專業課教師根據自己所教專業的實際情況、學科特點、對口行業發展狀況、學生未來職業規劃等因素對學科教學中的思政要素進行總結和挖掘，并通過實際故事、案例，或者以交流、討論等形式融入到實際課堂教學中，培養并加強學生工匠精神教育、吃苦耐勞精神教育，就業觀、擇業觀教育，理想觀、責任觀教育。

在課堂教學整個過程中貫穿思政意識。高職院校各專業課教師在整個教學過程中，應該根據實際教學內容為學生創設熟悉、合適的教學情境，利用情景教學吸引學生，引發學生思考;或者以班級交流、小組討論等形式培養和鍛煉學生思考和思維能力，幫助學生通過思想的碰撞與交流不斷提高和完善自身在思想、情感和行為方面的認知，幫助學生在教學過程中能夠自然而然樹立并養成正確的社會主義核心價值觀，幫助學生全面提高自身綜合素養。

3.2 提升教師專業素養

教師的育人能力包括言傳和身教兩個方面：①言傳。“課程思政”要在知識傳授中實現價值引領，選擇和把握思政元素融入授課環節的適當時機。教師只有具有扎實的學識基礎，才能做到以專業知識為依托，根據教學需求隨“機”融入、因“材”施教，創造最佳的教育“氛圍”。并且，融入思政元素是在專業知識基礎上的提煉和升華，一定要凝煉，時間不宜長，太長反而會喧賓奪主，失去其應有的教育作用。②身教。學高為師，身正為范。教育本身是一種以人影響人的活動，教師的言傳身教也是重要的德育元素。教師在教學與學術研究中表現出的認真負責、敬業、樂業、精業對學生都有耳濡目染、潛移默化的作用，會在學生心靈深處留下難以磨滅的痕跡。育人，要言傳更要身教。

4 結語

總之，高職院校教學改革背景下重視專業知識教學，也要幫助學生樹立正確價值觀念。專業課教師要教師更新教學理念，在課堂教學中融入“課程思政”理念，靈活運用各類教學方法，實現專業課教學與思政教育的融合，順利實現“立德樹人”的人才培養目標。

參考文獻：

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