拓寬素材積累渠道　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

方學(xué)慧

摘 要：縱觀當(dāng)前的作文教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀量不足，對(duì)于生活的觀察不細(xì)致，因此素材的積累非常薄弱。為此，引導(dǎo)學(xué)生積累素材，可以算得上是初中語文作文教學(xué)乃至整個(gè)語文學(xué)科教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);素材積累

現(xiàn)如今，初中生思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，能言善辯，但是一到寫作課，卻總會(huì)抓耳撓腮，就像那句諺語所說“茶壺煮餃子———肚里有貨倒不出”。缺乏寫作素材，學(xué)生勢(shì)必?zé)o法寫出高水平的文章。其實(shí)，這是因?yàn)閷W(xué)生的素材積累不足。那么如何對(duì)癥下藥，解決這一問題，提升學(xué)生的寫作水平呢？本文將展開探究。

1 初中生語文寫作中存在的問題

1.1 語言貧乏，流于表面

作文是由一個(gè)個(gè)字、一個(gè)個(gè)詞、一句句話組成的，這字、詞、句的排列組合，構(gòu)成了一篇篇風(fēng)格迥異的文章。但是現(xiàn)如今很多初中生的語言積累不足，寫作語言非常貧乏，流于表面。比如，寫女子的外貌，都是“櫻桃小口”“有著一雙水靈靈的大眼睛”“齊耳短發(fā)”（或者“披肩長(zhǎng)發(fā)”）等等，寫春天，都是“春天來了，萬物復(fù)蘇，一切欣欣向榮”……語言的貧乏，說到底是因?yàn)閷W(xué)生閱讀量不足，語言的積累不夠。

1.2 素材老套，千篇一律

除了語言表達(dá)方面，學(xué)生的寫作素材也是比較老套的。尤其是在寫了一些作文之后，再寫類似的，學(xué)生常常會(huì)感覺無話可寫，沒有素材可以運(yùn)用。在評(píng)改作文時(shí)，經(jīng)常能夠看到素材類似的文章，寫作內(nèi)容可謂是千篇一律。而造成這一問題的原因，也同樣是學(xué)生積累不足，無法將積累的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的成果。

2 如何引導(dǎo)學(xué)生積累素材，提升學(xué)生寫作創(chuàng)新能力

2.1 引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不歇，溪水自然流個(gè)不停?！钡拇_，中學(xué)生的習(xí)作多數(shù)都是從生活中獲取靈感和素材，寫的一般都是身邊的人和事、路過的風(fēng)景、切身的感悟和體會(huì)等等。因此，在生活中積累素材非常關(guān)鍵。很多學(xué)生缺乏觀察生活的意識(shí)，雖然校園生活非常精彩，卻永遠(yuǎn)都沒有發(fā)現(xiàn)。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，記錄生活，將生活中發(fā)生的一些趣事、有意義的事、刻骨銘心的事，都簡(jiǎn)單記錄下來，作為一些備用的素材。這樣在寫作時(shí)學(xué)生就可以根據(jù)文章的需要，積極調(diào)動(dòng)頭腦中相關(guān)的材料進(jìn)行提煉與組合。

2.2 積累名句，持之以恒

對(duì)于同樣的一個(gè)素材來說，不同語言表達(dá)能力的學(xué)生寫出來的可以說是千差萬別。多數(shù)學(xué)生寫的都是比較直白淺顯，甚至?xí)行┛谡Z化，這是因?yàn)樗麄冊(cè)~句的積累太少。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地積累名句，長(zhǎng)期的積累會(huì)使學(xué)生從名句中汲取很豐富的營(yíng)養(yǎng)，而且適當(dāng)?shù)匾靡恍┟洌矔?huì)給文章增色不少。具體而言，可以有以下的積累方法：

（1）卡片法。教師鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)遇到一些比較優(yōu)美的句子，摘抄記錄到卡片上，并且給卡片分類，格言、警句為一類，使用修辭手法的分為一類，同時(shí)在記錄到卡片上之后，經(jīng)?；仡?、翻看，而且在有時(shí)間的時(shí)候還可以仿寫。

（2）新媒體記錄法。現(xiàn)在，很多學(xué)生都有移動(dòng)設(shè)備，且都有自己的微信、QQ等社交軟件。很多時(shí)候，學(xué)生都是在社交軟件中傳一些自己的照片，配一些自己寫的文字。而縱觀這些學(xué)生的朋友圈、QQ空間中的這些圖片和文字，很多都是無意義的曬日常，或者是無病呻吟。因此，教師可以鼓勵(lì)他們把這一平臺(tái)充分利用起來，使其更有價(jià)值。比如，在遇到喜歡的十分精彩的句子時(shí)，可以將其發(fā)到空間里，或者是發(fā)到群里與大家一同分享。如此，學(xué)生對(duì)于名句的記錄越來越多，他們的積累就越來越豐富。

2.3 通過背誦促使學(xué)生積累素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”……這些流傳千年的名言，為我們充分地展示了閱讀和積累的重要性。其實(shí)，不僅僅是閱讀，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)背誦，只有背誦了，文章才能成為我們隨時(shí)可以借鑒的素材。有人說，準(zhǔn)備中考作文時(shí)頭腦中至少要裝50篇范文，其實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅這50篇，我們?cè)谡麄€(gè)初中階段，都應(yīng)該不斷地背誦名家名段，當(dāng)有了我們平時(shí)語文學(xué)習(xí)中所背誦下來的文章積淀時(shí)，在寫作文的時(shí)候就會(huì)游刃有余，左右逢源了。

2.4 通過課外活動(dòng)促使學(xué)生積累素材

現(xiàn)如今正逢盛世，氣象萬千，學(xué)生正值青春年少，青春洋溢，所以不能僅僅局限于課堂上，他們的課外活動(dòng)也應(yīng)該是豐富多彩的。但是初中生因?yàn)閷W(xué)業(yè)緊張，往往忽略了豐富的生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，在狹窄的文化知識(shí)學(xué)習(xí)圈里固步自封，導(dǎo)致他們作文素材庫的枯竭。因此，教師應(yīng)該多組織一些課外活動(dòng)，比如詩詞大會(huì)，朗讀比賽等等，使學(xué)生能夠在課外活動(dòng)中積累寫作的素材。

3 結(jié)語

縱觀當(dāng)前的作文教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀量不足，對(duì)于生活的觀察不細(xì)致，因此素材的積累非常薄弱。作文是中考語文試卷中的重要組成部分，也是學(xué)生知識(shí)和情感輸出的重要途徑。為了提高學(xué)生的寫作能力，我們付出了很多的努力，嘗試了很多方法，然而無論何種方法，都必須要注重素材的積累，這是一切的根本，也是建造大廈的一磚一瓦。

參考文獻(xiàn)：

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