班級學生自主管理模式的實踐與思考

唐幫月

摘 ?要：現在全國各省區已陸續開始了新的課程改革，教育更注重學生的全面發展與能力提高，在新課改環境下的班級管理也將面臨新的改變，而學生自主管理是一種重要的班級管理模式。本文結合作者近年來的班主任工作實踐，從班主任的作用、學生自主管理的具體實施、實施過程中應注意的問題等幾個方面進行了論述。

關鍵詞：課程改革;學生自主管理;模式

通過多年的探索實踐，我在班級里倡導人人參與班級管理，人人既是出謀劃策的管理者，又是遵守班規的被管理者，這樣極大鼓舞了學生參與班級管理的熱情。就我們現在的學生現狀而言，如果班級只是通過班主任來看、來管簡直就是一項龐大的工程，最終的結果就是將班主任累垮。因此我在班級中采用分組自主管理模式。

充分利用班級分組自主管理模式，促進學生養成良好的行為習慣、學習習慣、道德品質等。積極倡導學生自主管理，可以利用班級管理平臺，積極培養學生積極向上、團結合作的小組管理意識，培養學生的集體榮譽感和團隊精神，促使班級管理有序、健康、民主、穩定地發展，以提高班級管理的效率。

一、自主分組管理班級，就要關注每位學生，充分發揮學生的自主性

每個學生都希望得到老師和同學的關注和重視，都有爭當先進的欲望，自主分組班級管理將班級學生分成若干小組，在組建常規的班干部的同時，建立了小組管理措施，從上學期開始我將班級分成六個小組并在每個小組設立組長，小組成員按照學生綜合素質梯級合理搭配，各小組長是由小組成員民主推選，具體要求有，學習成績比較優秀、善于幫助同學、有責任心、有熱情，值得大家信賴。

積極組建班干部管理機構，明確服務班級的職責。

（一）紀律班長1名：負責課間、課堂的安全，尤其對課間大聲喧嘩，到處亂竄的現象進行制止和記載，還負責排查各種安全隱患，并對其進行處理或及時匯報給班主任。

（二）衛生班長1名：負責管理班級的衛生清掃，督促各個小組按時值日。組織學生體檢以及班級同學的儀容儀表和校服統一穿戴。

（三）值日班長每天1名：（班級每名同學輪流擔任）負責協助紀律班長管理當天的紀律，負責公布當天違紀學生和表現優秀同學的名單，并作當日小結，寫值日班長總結，再由各管轄組長準確地積分。

（四）體藝委員1名：負責班級的間操、運動會、會操、文藝表演等活動。

（五）團支書1名：負責團支部的總體工作，組織召開班會，及時更換板報。

（六）宣傳委員1名：協助團支書辦好板報，搜集一些具有教育意義的故事對學生進行教育。

由于小組積分是由每個學生爭取得來的，而且可以隨時獎分或減分，小組積分每天都屬于動態累計狀態，這給每個小組及成員作出挑戰，增強了學生成長的自主性、合作性和發展性，同時也讓每位同學感受到來自小組之間競爭的樂趣。

二、學習自主分組班級管理就是形成班級獎懲機制，公平、公正對待每名學生。

班主任積極配合科任教師，只有公平、公正地對待每名學生，才可能形成民主和諧班集體，讓班級充滿大家庭的無比溫馨，讓每位學生健康、快樂成長。

自主分組班級管理，對學生的行為習慣、學習習慣等都進行細化、量化管理。何種情況應該獎分或減分，都有明確規定，且設有專職人員執行，在班級無論是誰，哪怕是班長、團支書違反有關規定該扣多少分，也就得扣多少分，班主任無權干涉。這種獎懲機制有力促進了班級集體的民主化建設。

三、運用自主分組管理，促進學生自覺形成良好的學習、生活習慣

班級任課教師參與管理制度，教育教學過程管理由班級管理機構負責，如，每天的作業完成情況，上課紀律情況，舉手發言情況等都會成為積分的理由。值日班長用筆記本記載清楚。早上到校無遲到現象，由紀律班長獎勵積分。有獎勵就會有相應的扣分細則，都由各個班干部負責。老師下放權力給班干部，干部就相應地有了威信，我會不定期地召開班干部會，總結工作中的成績和不足，指導他們有序，嚴格地開展工作。

如何有效地管理問題學生是很多班主任的教育困惑。問題學生的特征之一就是“大錯誤常犯，小錯誤不斷”，于是對他們的批評也就不斷。有的學生第一節課被班主任批評，第二節課被語文老師罰站，第三節課被數學老師冷嘲熱諷，久而久之，他們喪失了自尊心，失去了學習的自信心，于是就變成問題學生。

四、實施自主分組班級管理，為科任教師課堂紀律管理提供有效途徑

好的紀律是高效課堂的前提。如何讓學生遵守紀律，專心聽課，很多老師感到棘手，遇到學生吵鬧，有的是語重心長對學生進行思想教育，有的是聲嘶力竭整頓紀律，效果不是很好。“自主分組班級管理”實行積分的獎懲，涉及到小組榮譽，利用積分管理課堂紀律，可以達到更好效果，不失為一條良策。

培養了一大批得力的班干部，給他們權利，為他們樹立威信，指導他們工作得有成效，告訴他們工作上要公平、公正，不徇私情，別讓同學們低估了自己的能力和人格，要充分發揮自己的能力和才華。這樣一來，各位干部分線負責，工作起來很得心應手，能培養孩子們的工作能力，又能把班主任從煩雜的瑣事中解脫出來，是一件好事。

既然采用班級自主分組管理，就應該有相應的獎勵機制，每學期末我會對班級同學一學期以來的表現進行總結通過班級記錄評選出最佳學習小組、最佳紀律小組、最佳衛生小組、優秀個人，優秀班干部，班級貢獻獎。并對他們進行獎勵。鼓勵他們再接再勵，來帶動全班同學向他們學習。

班級自主分組管理是我多年以來班主任工作的一種嘗試，當然我認為我所實行的這種管理模式還有很多的不足，在以后的工作中，我會不斷完善，使其盡善盡美。

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