核心素養視域下初中體育教學的策略分析

摘? ? 要：核心素養的提出為一線體育教師的教學指明了新方向，也使體育教學正式邁入學科核心素養的新紀元。本文結合初中體育教學現狀，提出的教學策略有：強化學生主體地位，養成主動探究思維;科學劃分教學層次，尊重學生個體差異;創新教學模式，增強學生的體育熱情;設定差異化目標，增強體育學習喜悅。

關鍵詞：核心素養;初中體育;教學策略

2017年《體育與健康課程標準（2017年版）》頒布并實施，它繼承《體育與健康課程標準（實驗版）》，首次把“核心素養”引入課程標準中，以培養學生核心素養為主線，成為體育教學的出發點和落腳點。為此，有必要深入探討核心素養下初中體育教學的策略。

一、強化學生主體地位，養成主動探究思維

新課程理念始終強調學生是體育教育的主體，初中體育教師在開展教學活動時必須更好地反映學生主體的地位。通過生活化的教育理念，教師可以為學生創造一個自由開放的學習環境，促進他們的積極研究，從而進一步增強學生對體育的興趣。例如，在籃球教學中，體育教師在講解籃球的基本動作和相關基礎知識后，可以將學生分成幾個小組，以小組合作的形式練習籃球。他們還需要安排一些關于機動性的探索性問題，幫助他們更好地理解機動性的內涵，比如提高技術中介，投籃時應該看什么問題等等，這樣學生通過自主探索和活動的體驗，慢慢地了解籃球的技術，而教師需要做的是為學生提供一個個人的學習空間，及時幫助他們解決問題，以提高他們對籃球的熱愛。……