游戲教學法與小學信息技術教學的融合

摘 要：隨著信息技術教育被融入義務教育課程體系，小學信息技術教學實現路徑的探索，就成為眾多小學信息教師關注的問題。本文倡導在小學信息技術教學中運用游戲教學法，營造良好的游戲教學環境，以增強小學生對于課程的理解，使其信息素養得以提升。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;開展策略

游戲教學形式主要就是在日常教學當中，將以往的教學形式以及教學理念進行轉變，合理運用游戲教學的形式開展教學活動，由此更好地吸引起學生在學習中的注意力，進一步增強學生學習信息技術知識的興趣，所以在小學信息技術教學中，應合理運用游戲教學法，由此來讓學生更好地理解教學內容，進一步增強整體教學質量和教學效率。

一、 引言

小學信息技術教學，其主要目標是針對小學生開展信息技術教育，使其對于信息技術有初步的了解，鍛煉一定的信息操作能力，提升學生信息素養。小學生注意力比較容易分散，對于信息技術中比較抽象的概念往往不是很理解，此時就需要創設游戲情境，在游戲中去探索信息技術的內容，繼而學會運用信息技術解決實際問題，培養學生信息技術核心素養。

二、 以教材內容為主挑選合適的游戲

在教學過程中，不是所有的教學內容都可以運用游戲教育法，這就需要老師在授課當中改良自己的教育方法，使用游戲教育法同時要看課程挑選游戲難度，使理解程度不同的學生都能接受，保證使用游戲教育法達到教學的目的，所以需要老師挑選合適的游戲。老師選擇教育游戲要符合教材的內容，盡量選擇能開發學生思維、能深刻記住學習內容的游戲。例如老師傳授“鍵盤輸入法的基本操作”的時候，如果選擇的教育游戲是以鼠標為主體的游戲，那么就不符合教材內容，屬于錯誤教學。所以，老師還是要以教材內容為主體找合適的教學游戲。使用游戲教學的教育方法，不僅使課程教育的內容更加豐富，也改變了課堂教育乏味無趣的效果，大大增加了學生對于學習的興趣。在教學當中，以選擇“誰的反應快”游戲為例，老師隨意說出一個按鍵，看誰反應最快找到這個按鍵。老師應著重強調如換檔鍵、大小寫字母鎖定鍵、空格鍵、退格鍵等按鍵的作用，讓學生在游戲過程中學到知識，這對于提高課程教育質量是有很大幫助的。

三、 游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

（一）利用游戲教學法激發學習動力

小學信息技術教學內容涉及信息技術基礎知識、計算機操作技巧、網絡應用知識等，在小學階段由于信息技術中相對枯燥的基礎知識和操作技巧占據較大的比例，學生很容易因動力不足、吸引力不夠而出現效率低下的情況。因此，教師要積極利用游戲教學法吸引學生的學習注意力，激發學習興趣，挖掘學習潛力，并將信息技術的基礎性知識巧妙地融入游戲當中，鼓勵學生積極參與，確保其在輕松愉悅的參與情況下獲取知識，收獲技能。另外，輕松學習的氛圍下學生也能增強自身學生信息技術的信心，對日后學習主動性的提升和信息技術課程的學習有積極的促進作用。

比如學習“給公園披上銀裝”的內容，教師可以導入學生在幼兒園階段玩過的各種圖案上色游戲，吸引學生的注意力，勾起回憶，并積極加入課堂探討中，營造良好的互動氛圍。隨后聯系要學習的知識內容，導入“給公園披上銀裝”的知識點，讓學生完成相應的游戲操作，并在游戲中教授學生掌握單擊、雙擊、滾動、拖動的用法，這就從最簡單卻枯燥煩瑣的演示中解脫出來，讓學生在記憶聯想的游戲中投入其中，收獲良好的學習效果。

（二）利用游戲教學法輔助知識傳導

將游戲教學法引入到小學信息技術教學課堂上，教師要充分尊重學生的學習主體地位，并將自身當作有效的引導者與組織者，將游戲作為學生學習知識與技能的傳導載體，使這些組成元素形成和諧統一的形態，對信息技術教學過程形成良好的推動作用。在游戲教學中，學生的注意力得以集中，從而更好地將信息技術知識轉化為學生容易接受和喜聞樂見的方式，強化學生與教師以及知識之間的互動，促進整個過程中知識、技能、經驗的高效傳播。

（三）利用游戲教學法鞏固信息知識

小學信息技術的文本學習中占據較大比例的是基礎知識和基本操作技能，而這些基礎知識需要學生真正了解，強化記憶才能掌握，應用過去傳統灌輸式教學和死記硬背的方法無法奏效。為了減輕學生強化記憶過程中的壓力與困難，教師將游戲教學法應用其中，讓學生在游戲中輕松快樂地鞏固知識，利用知識，才能提供源源不斷的學習動力，使得信息技術的學習更充滿樂趣。

比如教學“美化你的桌面”，該課題具有一定的綜合性，整合了計算機桌面的整理性內容，那么在進行信息知識的鞏固訓練中，教師就可以綜合所學的“讓文件有個家”以及“管理好文件的家”等知識，綜合這些信息內容，整合形成比賽性的游戲，讓學生在比賽游戲中掌握知識技能。教師可以先將學生進行分組，每組三人或四人，通過分配任務的方式讓每一位學生輪流上機操作，負責整理電腦不同文件、文件夾以及整個電腦桌面的工作，以電腦桌面的整潔與有序為標準，小組完成的速度越快，整理越好的獲勝。在比賽競爭的刺激下學生需要充分調動所學信息技術知識，并強化自己的實際操作技能，回顧所學的創建文件夾、刪除文件等知識，深化記憶，快速完成電腦桌面的整理工作，往往能達到很好的學習效果。

四、 總結

總而言之，游戲教學法是教師與學生進行信息技術溝通的有效手段，通過游戲教學法，教師可以為學生提供生動、活潑的信息課堂，學生可以輕松獲得更多的信息技術技巧，從整體上提高課堂效率，獲得不斷進步。因此，教師在應用游戲教學法時，要注意從學生的需求出發，以推動教學不斷完善，促使學生成長為綜合人才。

參考文獻：

[1]倪燕.游戲教學法在信息技術課堂中的應用[J].小學生，2018.

[2]李俊芳.玩要精彩 學要輕松：小學信息技術趣味教學分析[J].考試周刊，2018.

作者簡介：

閆立芳，青海省格爾木市，青海省格爾木市第十三中學。