淺析初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略

詹春華

【摘 要】初中體育課程的開展致力于提升學(xué)生的綜合體能素質(zhì)，讓學(xué)生有一個健康的身體，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。隨著我國社會發(fā)展的不斷進(jìn)步和教育改革的不斷深入，我國教育部門提倡學(xué)校以學(xué)生為主體展開教學(xué)工作，堅持以人為本的教學(xué)原則。我國教育部門對初中體育教學(xué)工作也提出了更高的教學(xué)要求。而目前我國絕大多數(shù)的初中學(xué)校在體育教學(xué)中還存在很多弊端，這些弊端阻礙了初中體育課堂教學(xué)效率的提高。因此，如何在初中體育教學(xué)中有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和教學(xué)效率是當(dāng)前初中體育教師要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】初中體育;以生為本;現(xiàn)狀;教學(xué)策略

一、前言

初中體育教學(xué)是初中生提升自身的身體素質(zhì)和運動能力的重要渠道。而在如今的初中階段，有大部分的初中學(xué)校都沒有對體育教學(xué)給予足夠的重視，這些學(xué)校沒有意識到體育課程對學(xué)生身心發(fā)展的重要意義，進(jìn)而在體育課堂教學(xué)中沒有堅持以生為本的教學(xué)理念開展體育教學(xué)。在新課改和教育改革的時代背景之下，要想讓初中體育教學(xué)改革取得一定的進(jìn)展，首先要對教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行改革。而以生為本的體育教學(xué)理念和教學(xué)模式能夠有效地改善目前初中體育的教學(xué)弊端，并且對提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育教學(xué)質(zhì)量有著重大作用，因此，體育教師在初中體育教學(xué)中要堅持以生為本的教學(xué)原則來實施體育教學(xué)[1]。

二、初中體育教學(xué)中以生為本的意義

以生為本的體育教學(xué)模式能夠充分尊重學(xué)生的個體差異，并且能夠根據(jù)不同學(xué)生實際的體能情況和身體狀況有效地展開體育教學(xué)，能夠讓存在個體差異的每一位學(xué)生都能在體育教學(xué)中增強(qiáng)自身的體能素質(zhì)，鍛煉自身的身體。教師在以生為本的教學(xué)模式中充分結(jié)合學(xué)生的心理特點和興趣愛好，為學(xué)生設(shè)計有趣的體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，進(jìn)而讓學(xué)生對體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，教師為了充分尊重學(xué)生的個體差異，可以依據(jù)學(xué)生的體能情況來劃分層次小組，在同一小組中的學(xué)生的體能情況大致相同，這樣能夠讓學(xué)生更加積極地參與到體育活動中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的體育精神。另外，這種教學(xué)模式的開展還能夠大大的降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，起到事倍功半的教學(xué)效果。

三、初中體育教學(xué)中以生為本的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新和豐富教學(xué)方式

體育課程是一門趣味性和實踐性較強(qiáng)的課程，相比于其他的初中課程更能夠吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生在體育教學(xué)中能夠得到身心放松，緩解學(xué)習(xí)壓力，以更好的狀態(tài)去面對主要學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是教師如果要最大限度地調(diào)動學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上做出改變。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法來增添體育教學(xué)的趣味性。教學(xué)方法的多樣化包括教師要結(jié)合新時代的需求實時更新教學(xué)理念，還要為學(xué)生組織多樣化的教學(xué)活動。教師在研究和創(chuàng)新體育教學(xué)方法的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和心理特點，還要去搜集豐富的體育教學(xué)資料來運用到實際體育教學(xué)中。例如，教師在體育教學(xué)活動中可以引入體育游戲，用做游戲的形式來活躍教學(xué)氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容。游戲中的趣味性以及競爭性能夠很好地調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。比如教師在教學(xué)跑步這一體育項目時，在教學(xué)開始之前，教師可以將全班同學(xué)分為幾個小組，然后組織小組接力比賽來進(jìn)行教學(xué)活動，每個學(xué)生以小組的形式在規(guī)定的跑道內(nèi)進(jìn)行接力比賽，在最短的時間之內(nèi)完成接力賽的小組獲勝。對于獲勝的小組，教師可以給予實質(zhì)性的物品獎勵，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生在體育運動時的自信心。

（二）尊重學(xué)生的個體差異

在以往的初中體育教學(xué)活動中，絕大多數(shù)的體育教師都只注重學(xué)生的體育考試成績，而忽略了學(xué)生的個體差異。這些教師在體育課堂中通常都是采用“一刀切”的教學(xué)模式對全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一的體育訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式之下，教師完全忽略了以生為本的教學(xué)原則，導(dǎo)致有些體能情況較差的同學(xué)在一節(jié)課的訓(xùn)練之后身心疲憊，進(jìn)而讓這些學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭惡心理，不會積極主動地去參加體育活動。因此，教師如果想要有效地提高教學(xué)質(zhì)量，改善體育教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須要在體育教學(xué)中將“以生為本”放在首位，不能夠只注重學(xué)生在體育項目中的鍛煉效果，還要時刻關(guān)注每位學(xué)生的實際身體狀況，并且要采取有針對性的教學(xué)方法因材施教，這樣才能夠提高體育教學(xué)活動的有效性，讓每個學(xué)生的體能素質(zhì)都能夠在體育訓(xùn)練中得以提高。例如，在體育教學(xué)開始之前，教師首先對學(xué)生的實際體能狀況進(jìn)行考核，經(jīng)過考核之后，教師再根據(jù)考核結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行層次分組，將綜合體能較好的學(xué)生分為第一個層次，體能情況一般的學(xué)生分為第二個層次，再將體能情況較差的學(xué)生分為第三層次。在分完組別之后，教師要針對這三個層次學(xué)生的不同情況設(shè)計不同的且適合他們的教學(xué)方案并進(jìn)行有針對性的教學(xué)。另外，教師還要為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠有效地開展分層體育教學(xué)活動。對于第三層次的學(xué)生，教師在對他們進(jìn)行體育教學(xué)時要多給予鼓勵和肯定性的教學(xué)評價，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，真正做到以生為本的教學(xué)原則[2]。

總而言之，初中體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。因此，初中學(xué)校和教師要對體育教學(xué)給予高度的重視，并且要結(jié)合教育改革背景之下新型的教學(xué)理念，將以生為本的教學(xué)原則和教學(xué)模式應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，再根據(jù)每個學(xué)生的實際情況采取針對性的教學(xué)手段開展體育教學(xué)，在教學(xué)中要時刻吸取教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)初中體育教學(xué)的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊丹.“以生為本”構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂[J].名師在線，2019（04）：89～90.

[2]吳妍.探索小學(xué)體育趣味教學(xué)——以生為本[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（25）：144～145.