小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)分析

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。小學(xué)階段是學(xué)生開始接觸數(shù)學(xué)的初始階段，同時(shí)，數(shù)學(xué)也和實(shí)際生活有著很多聯(lián)系，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)避免固化的題海戰(zhàn)術(shù)，老師應(yīng)善于引導(dǎo)、鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。本文針對如何培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力提出了創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生應(yīng)用能力、合作探索強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力三個(gè)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;培養(yǎng)

在小學(xué)階段，學(xué)生的心智和思維還未完全成熟，對許多抽象性知識理解起來比較困難，比如數(shù)學(xué)知識就是比較抽象的，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中對小學(xué)生來說更加困難。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中可應(yīng)用電子信息技術(shù)，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，盡力營造活躍的課堂氛圍，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的目的，做到學(xué)以致用。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

在小學(xué)階段，學(xué)生愛玩、好動(dòng)的特點(diǎn)十分明顯，但是，即使學(xué)生在玩，他們也在不斷地吸收新知識，在玩耍中學(xué)習(xí)、觀察、思考，探索新鮮的事物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的普遍特點(diǎn)和個(gè)體實(shí)際情況，從學(xué)生的興趣或生活中的某些常見事物入手，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生對教學(xué)知識產(chǎn)生親切感，身臨其境，借此激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的常見事物竟和數(shù)學(xué)有著很大的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在課堂中數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)下，老師鼓勵(lì)學(xué)生自己依據(jù)生活實(shí)踐編造數(shù)學(xué)問題，并使用學(xué)到的知識進(jìn)行解答，使得原本枯燥的算術(shù)題變得形象化、生活化，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂專注力。

在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小游戲或故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生高高興興的學(xué)習(xí)，避免枯燥乏味的填鴨式教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在對小學(xué)六年級中的比和比例部分的知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于比、比例、比值的概念和知識的運(yùn)用模糊不清。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，老師采用了實(shí)驗(yàn)式教學(xué)的方式，準(zhǔn)備了糖塊和一杯水，當(dāng)學(xué)生看到這些道具是好奇心倍增。老師首先對各位同學(xué)解釋了糖塊和水的重量，其中，共5塊糖，30克，一杯水300克，隨后老師提出了一個(gè)問題：“同學(xué)們，請大家思考一下，將糖放進(jìn)水中后，糖水多重？”，學(xué)生們積極回答，顯然這個(gè)問題并沒有難倒學(xué)生，同時(shí)學(xué)生的熱情有了明顯的提高，老師就勢提出了本堂課將要講解的內(nèi)容——比和比例，并以這杯糖水引入，從最初的比的定義入手，老師組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，并自己解決，通過情景演示，將抽象的知識形象地表達(dá)出來，有助于學(xué)生對知識的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如果學(xué)到的知識無法應(yīng)用到實(shí)際中去，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法和實(shí)際掛鉤，那么不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，任何的學(xué)習(xí)都沒有了意義。因此，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是十分必要的。數(shù)學(xué)老師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，利用生活情景進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用。例如，在講解錢這部分知識時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，使學(xué)生進(jìn)行買東西的表演，明白自己花了多少錢，要給收銀員多少錢，應(yīng)找回多少錢，通過這種方式鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活真正融合在一起。

二、 運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)亩嗝襟w使用技巧，利用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識通過圖片、視頻、動(dòng)畫等形象地展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生在形象的展示中提煉出理性的認(rèn)識，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生更加全面、深入的理解有關(guān)知識，學(xué)會靈活的運(yùn)用所學(xué)知識，從而真正掌握知識，培養(yǎng)能力。例如，在進(jìn)行“圓”的有關(guān)知識的講解時(shí)，老師首先提出兩個(gè)問題：“為什么車輪是圓形的？如果把車輪做成三角形、正方形或橢圓形，可以嗎？”，學(xué)生可能很難回答老師的這兩個(gè)問題，這時(shí)，老師可使用多媒體進(jìn)行展示，分別展示出有著三角形、正方形、橢圓形車輪的汽車，汽車在行駛過程中上下顛簸，而有著圓形車輪的汽車，在行駛過程中非常平穩(wěn)。隨后，同時(shí)播放四種形狀車輪的行駛畫面，觀察車軸的行駛軌跡，分別為：折線、波浪線和直線，由此，使得學(xué)生直觀形象地理解了車輪應(yīng)做成圓形的原理。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師適當(dāng)?shù)睦秒娮有畔⒓夹g(shù)對知識的原理進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生掌握知識形成的一般規(guī)律，將抽象化的知識形象化直觀化的展示出來，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

三、 合作探索，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展小組學(xué)習(xí)，使得不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促使優(yōu)生更優(yōu)，“差生”變優(yōu)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、互幫互助的意識和主動(dòng)解決問題的思維，促進(jìn)學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的高效優(yōu)質(zhì)發(fā)展提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”知識點(diǎn)時(shí)，安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自行安排工作任務(wù)，共同探討該知識點(diǎn)的認(rèn)識以及運(yùn)用。這樣，不僅能讓學(xué)生獲得知識，還能幫助學(xué)生形成良好的競爭品質(zhì)。

四、 總結(jié)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生具有重要的啟蒙作用，對學(xué)生智力的發(fā)展，實(shí)際應(yīng)用能力的養(yǎng)成，具有重要的作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)是一門抽象性學(xué)科，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，但由于小學(xué)生年齡過小，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不夠，因此，需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師的耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)，將教學(xué)與實(shí)際生活相連，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處以及學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，為將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才提供前提。

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作者簡介：

秦衛(wèi)花，江蘇省蘇州市，江蘇省張家港市大新實(shí)驗(yàn)學(xué)校。