體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：體育課程是小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，對于小學(xué)生而言，正是身體以及心理成長的關(guān)鍵時期，在小學(xué)體育教學(xué)中融合游戲教學(xué)法，能夠極大的激發(fā)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)小學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)中，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。本文分析了在小學(xué)體育教學(xué)中遇到的問題，并研究了體育游戲應(yīng)用的對策，進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育游戲;現(xiàn)狀;小學(xué)生;對策

對于小學(xué)生而言，喜歡游戲、活潑好動，在新課程改革下，小學(xué)體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，為小學(xué)生提供更加適宜的體育教學(xué)活動，在體育教學(xué)中滲透游戲，鼓勵學(xué)生從體育游戲中增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長;同時小學(xué)體育教師還應(yīng)該為小學(xué)生設(shè)置具有趣味性的體育游戲，調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)體育教學(xué)的效率。

一、 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對體育課程的重視程度不高

由于長期以來受到應(yīng)試教育的影響，使得很多小學(xué)將文化理論課程作為教學(xué)的重點(diǎn)，為學(xué)生開設(shè)更多的文化課時，忽視了體育教學(xué)的重要性;同時很多小學(xué)沒有為學(xué)生制定適合的體育教學(xué)評價措施，部分教師也僅僅將學(xué)生的跑步成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價具有一定的片面性。其次，很多小學(xué)體育教師使用的教學(xué)觀念以及教學(xué)的方式比較陳舊，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性或者單調(diào)性的體育運(yùn)動，沒有將體育游戲高效的滲透到體育教學(xué)中，使得部分小學(xué)生對枯燥的體育學(xué)習(xí)不感興趣，因而影響了體育教學(xué)的效率。

（二）教師與學(xué)生之間的互動性不強(qiáng)

體育教學(xué)就是一個比較開放的課堂，其主要的目的是挖掘?qū)W生的個性和潛力，引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，在強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生尋找體育學(xué)習(xí)的興趣;但是在目前很多小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和潛力的挖掘，課堂氛圍不夠活躍;很多教師與學(xué)生之間的互動性不強(qiáng)，對小學(xué)生的心理特征以及體育學(xué)習(xí)的需求不了解，因此制定的教學(xué)計(jì)劃以及體育教學(xué)的內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)動態(tài)有所不符。此外，部分教師沒有對學(xué)生之間的差異性加以重視，設(shè)置的體育教學(xué)活動過于籠統(tǒng)和形式化，不具備個性化和針對性。

二、 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的對策

（一）加強(qiáng)對體育游戲的重視

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中十分重要，小學(xué)生在參與游戲的過程中，能夠相互競爭、相互協(xié)作并從游戲中獲取體育知識和技能，其符合素質(zhì)教育的要求，有效地促進(jìn)了小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該對體育游戲的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用加以重視，首先，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好以及身體的成長狀況等，為小學(xué)生設(shè)計(jì)具有個性化和針對性的游戲內(nèi)容;同時還要聯(lián)系體育教學(xué)的大綱要求，從游戲的教育意義，游戲的強(qiáng)度而和力度等方面進(jìn)行綜合的考量。其次，在體育游戲開始之前，教師應(yīng)該為學(xué)生清晰的講述游戲中的注意事項(xiàng)，保證學(xué)生的安全。

比如：教師在組織開展“單雙腳跳躍”的游戲時，需要教師先為學(xué)生示范相關(guān)的動作，然后將小學(xué)生劃分為不同的小動物形象，然后進(jìn)行班級比賽，這樣不僅能夠增添體育學(xué)習(xí)的樂趣，同時也達(dá)到了體育運(yùn)動的效果。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)游戲時，應(yīng)該把控好游戲的強(qiáng)度和時間，特別是對于運(yùn)動量比較大的游戲，時間不能過長，避免學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。

（二）豐富游戲內(nèi)容和形式

對于小學(xué)生而言，其對新鮮的事物更具有學(xué)習(xí)的興趣，如果教師長期使用單一的游戲形式，則很容易導(dǎo)致小學(xué)生失去游戲的興趣，因此教師應(yīng)該對體育游戲的內(nèi)容和形式加以更新和改進(jìn)，為學(xué)生提供豐富的游戲環(huán)節(jié)。目前多媒體設(shè)備已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到小學(xué)課堂中，體育教師也應(yīng)該發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和特色，為學(xué)生創(chuàng)編出多樣化的體育游戲，并為小學(xué)生營造更加輕松和愉悅的游戲氛圍。比如：教師可以在熱身環(huán)節(jié)中通過多媒體視頻為學(xué)生提供熱身體操或者舞蹈等，然后讓學(xué)生跟隨多媒體視頻進(jìn)行運(yùn)動。此外，教師還可以在游戲中安排一些智力游戲，如：“猜動物接力跑”的游戲中，教師先將學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生負(fù)責(zé)做出某個動物的樣子或者學(xué)動物的聲音來描述動物，另一組學(xué)生則負(fù)責(zé)猜，答案正確之后進(jìn)行接力賽跑，這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還提升了學(xué)生的反應(yīng)能力和發(fā)散性思維，有助于小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生的互動

在體育教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動能夠讓教師對學(xué)生有全面的了解和認(rèn)識，進(jìn)而幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并為學(xué)生提供更加適合的體育游戲方案，讓體育游戲教學(xué)的效率最大化;如：教師可以和學(xué)生一起參與到游戲環(huán)節(jié)中，或者將游戲設(shè)置的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生設(shè)置游戲的環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生共同參與到體育游戲中拉近了師生之間的關(guān)系，對學(xué)生的成長具有十分重要的作用。

此外，教師還應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，對體育學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生給予更多的關(guān)注和鼓勵，鼓勵其能夠自覺地參與到體育游戲中。比如：在傳統(tǒng)的籃球運(yùn)球?qū)W習(xí)中，很多教師會讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的運(yùn)球訓(xùn)練，教師也不會參與到游戲中，因而影響了學(xué)生對運(yùn)球?qū)W習(xí)的積極性。如果教師在運(yùn)球的過程中滲透游戲的內(nèi)容，則學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會更高，如：在運(yùn)球過程中加入踢毽子以及跳繩的游戲，這樣不僅讓學(xué)生掌握了運(yùn)球的動作，同時還提升了學(xué)生的彈跳能力，讓小學(xué)體育教學(xué)的形式更加豐富化與多樣化。

三、 結(jié)束語

在新課程下，對小學(xué)體育提出了新的教學(xué)要求，因此體育教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙的滲透游戲環(huán)節(jié)，進(jìn)而讓體育教學(xué)變得更加豐富，以便增強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。首先，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思路和方式，結(jié)合小學(xué)生的身體成長狀態(tài)以及興趣愛好等，為小學(xué)生設(shè)置適宜的體育游戲內(nèi)容。其次，教師還應(yīng)該營造良好的游戲氛圍，讓游戲的內(nèi)容和形式多樣化，并在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和協(xié)作能力。此外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動與交流，參與到游戲中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;同時還要設(shè)置個性化與針對性的體育游戲。

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作者簡介：

張郁蘭，上海市，上海市浦東新區(qū)園西小學(xué)。