淺析參與式教學在中學語文作文教學中的有效運用

畢玉江

摘?要 語文作文除了是學生以語言書面形式來表達情感的一種方式以外，它還是衡量一個人語文知識水平高低的重要標準。在中學語文教學過程中，教師運用參與式的教學方式，可以讓學生主動參與到作文教學中，有效地激發(fā)學生參與課堂教學積極性。本文主要就參與式教學法在中學語文作文教學中的有效應(yīng)用進行探究，希望對提高中學語文作文教學質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞 參與式教學;中學語文;作文教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0057-01

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，大多是教師出題目方向或者教師定題目后，學生進行寫作，然后學生寫完之后提交給教師，教師看過之后將文中用詞或者有其他問題的做標記讓學生修改，最后學生修改沒問題之后，在次日的課堂上再進行范文的選讀。這樣會降低教學的效率，一篇作文修改的時間較長，會消磨學生對于語文作文的寫作熱情，讓學生失去對語文作文寫作的興趣。如果在學習的過程中，讓學生一直處于被動接受的位置，他們就會產(chǎn)生厭煩心理，缺乏對語文學習的信心，進而會降低他們的寫作能力。因此，教師在教學過程中，可以給學生以大致的寫作方向，鼓勵學生讓他們自己擬題與創(chuàng)作，讓學生真正參與到課堂學習中來。然后讓學生分組進行修改，教師最后對作文進行總結(jié)。如此便可以提高學生寫作的興趣，使他們的作文才可以抒發(fā)出真情實感，進而有效提高語文作文寫作的質(zhì)量。

一、參與式教學法的含義

參與式教學法其實就是指在教學過程中，讓全體師生共同參與創(chuàng)建一個民主、和諧、愉快的教學氛圍，讓處于各個層次的學生都可以參與的一種教學方式，同時它也是一種合作式或協(xié)作式的教學方法。這種教學方法的主要目的就是讓所有的學生都積極主動地參與到教學活動中來。因此，將參與式教學法應(yīng)用于現(xiàn)代教學環(huán)節(jié)中，可以更好地體現(xiàn)教學是“以學生為主”的理念，讓學生感受到語文作文寫作的樂趣，有效的提高他們語文作文的水平。

二、參與式教學法在中學語文作文中的運用

（一）激發(fā)學生學習的興趣，主動參與命題

在語文作文教學過程中，要想提高他們的寫作水準，最為關(guān)鍵的就是要提高學生語文寫作的興趣，讓他們可以自主參與到寫作環(huán)節(jié)中。那么如何提高學生生語文寫作的興趣呢？最重要的就是要鼓勵學生拓展思維，減少學生在寫作過程中的束縛，讓他們自己擬定作文的題目，少讓他們寫命題作文。比如，教師在可以語文作文教學過程中，讓學生進行分組，每組擬定一個寫作的方向。然后教師每組擬定的方向?qū)懙胶诎迳希拷M派一名代表上臺講述小組擬定這個寫作方向的原因以及思路，最后讓全體學生進行投票，選出一個方向進行寫作。這樣的教學方法可以極大程度上有效調(diào)動學生們課堂學習的積極性，提高學生課堂教學的參與度，進而可以充分發(fā)揮他們的想象力，強化他們的思維能力，提高他們對于作文寫作的興趣。

（二）鼓勵學生大膽進行寫作，抒發(fā)真情實感

要想寫出高質(zhì)量的語文作文，最重要的就是在文章中要有真實情感的體現(xiàn)。在作文定題以后，一般情況下，學生就會開始進行寫作，但是由于中學生自身的經(jīng)歷有限，所以寫出的文章也是較為稀疏平常，沒有亮點可談。所以，教師在作文教學過程中，鼓勵學生要注意身邊的景物、事件以及自己印象最深的內(nèi)容，用真實的情感大膽地進行寫作，以所寫作的內(nèi)容表達自己的想法。比如，教師在為學生研究寫作方向時，就可以尋找貼近學生實際生活的內(nèi)容，讓學生進行擬題。然后教師逐步引導著學生回憶自己身邊的事件，以便更好地抒發(fā)學生自身的真情實感，提高學生的寫作水平，從而提高學生語文作文的質(zhì)量。

（三）分組修改、教師總結(jié)，調(diào)動學生學習熱情

提高語文作文教學質(zhì)量的首要前提就是學生沒有產(chǎn)生學習的抵觸情緒。在傳統(tǒng)的語文作文教學中，教師一般要批改一個班甚至多個班級的語文作文，所花費的時間太長，且不能仔細對每個學生在作文方面出現(xiàn)的問題并進行詳細講解。因此，學生在修改過程中，教師讓改哪里改哪里，忽略文章整體的連貫性。那么教師在教學過程中，可以讓學生以小組的形式進行作文學習活動。首先讓學生在寫作文章之后，自己對文章的字詞、語言通順度以及結(jié)構(gòu)等方面進行檢查。然后在與小組內(nèi)的同學進行互換檢查修改。最后，教師在進行集中的評改與總結(jié)。這樣讓學生自己主動地參與到教學環(huán)節(jié)中，可以有效地調(diào)動學生對于語文作文知識學習的熱情，讓他們感受到作文學習的樂趣，培養(yǎng)他們寫作、表達的能力。

總問言之，提高學生的主動性與參與性對于提升學生的寫作水平是非常重要的。這不僅需要教師在作文教學中了解學生的個性、關(guān)心學生的發(fā)展，還需要教師積極的探尋有效的教學手段，激發(fā)學生進行語文寫作的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，讓學生自主地參與到作文寫作活動中來，從而可以有效提高他們的寫作水平，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李金云.適時干預·多元設(shè)計·及時反思——參與式學習有效性的提升[J].西北成人教育學報，2010（05）.