試論小學(xué)語文德育滲透實(shí)踐途徑

周育敏

摘 要?語文是在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，是進(jìn)行德育滲透的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方式。語文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中德育材料比較豐富，有著強(qiáng)大的教育功能。而教師在實(shí)際教學(xué)中需要將知識(shí)點(diǎn)作為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;德育滲透;實(shí)踐途徑

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0026-01

語文這一學(xué)科有一定人文特點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅需要向?qū)W生講授知識(shí)，培養(yǎng)其技能，也需要促進(jìn)其思想道德發(fā)展。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容中具有德育價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與德育滲透之間的充分融合，使學(xué)生在此過程中逐漸受到影響和熏陶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更為全面的發(fā)展。

一、閱讀中進(jìn)行德育滲透

學(xué)生閱讀是小學(xué)階段的重要板塊，閱讀時(shí)需要學(xué)生運(yùn)用自身的語言與情感充分將文章中的內(nèi)容體現(xiàn)出來，同時(shí)在閱讀時(shí)可以將自身對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解加入進(jìn)去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感的轉(zhuǎn)移與內(nèi)化，因此教師可以在閱讀中進(jìn)行德育滲透。如在《圓明園的毀滅》中涉及到這樣的一段描述：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。在閱讀時(shí)，教師可以先使用多媒體為學(xué)生播放當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍的搶奪場(chǎng)面，及對(duì)圓明園任意地破壞、燒毀，然后讓學(xué)生感受多媒體當(dāng)中的情感表達(dá)之后，再通過自身對(duì)這部分內(nèi)容的理解進(jìn)行閱讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍的野蠻與暴力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行為的憤恨，激發(fā)學(xué)生樹立為祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大而奮發(fā)的志向。這樣使得學(xué)生不僅能夠深入理解文章，也能將自身的情感更好融入其中。通過這種方式的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生滲透愛國(guó)主義理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成愛國(guó)主義情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。

二、寫作中進(jìn)行德育滲透

多數(shù)教師認(rèn)為在寫作中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)語言表達(dá)能力的提升，但是實(shí)踐教學(xué)顯示，在寫作中，學(xué)生不僅語言表達(dá)水平會(huì)有所提升，對(duì)自然、社會(huì)以及人的認(rèn)知等也會(huì)有所加深。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透時(shí)，教師可以從寫作方面進(jìn)行，在寫作中，教師需要給予學(xué)生一定鼓勵(lì)，使其在實(shí)際寫作中能夠?qū)?duì)大自然的熱愛充分表達(dá)出來，對(duì)祖國(guó)的大好河山產(chǎn)生更為濃烈的情感。

三、實(shí)踐中進(jìn)行德育滲透

在語文教學(xué)中，教師不僅可以運(yùn)用課內(nèi)講授的方式，也可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外之間的結(jié)合，使這二者之間彼此促進(jìn)。因此教師需積極組織實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的途徑，在真理經(jīng)受檢驗(yàn)之后，也能更好運(yùn)用在實(shí)踐中。同時(shí)實(shí)踐方式的運(yùn)用也能使課堂實(shí)際學(xué)習(xí)效果得以鞏固，進(jìn)而更好實(shí)現(xiàn)自身制定的教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍，完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的，每個(gè)共產(chǎn)黨人都有十分堅(jiān)定的革命信念。為了使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有更為深入的認(rèn)識(shí)，形成相應(yīng)的服務(wù)理念，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行服務(wù)社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)中做一些力所能及的小事，感受共產(chǎn)黨人的偉大。通過這種實(shí)踐與理論之間相互結(jié)合的方式，能夠使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)這種思想理念產(chǎn)生更為深入的認(rèn)識(shí)，逐漸樹立正確思想理念和三觀，在今后成長(zhǎng)過程中做出決定時(shí)能夠多站在人民的角度進(jìn)行考量。

四、故事中進(jìn)行德育滲透

就小學(xué)生來講，生活閱歷比較缺乏，在理解和反思問題時(shí)能力比較有限，因此在進(jìn)行德育滲透時(shí)需教師運(yùn)用有趣方式，進(jìn)而使學(xué)生受到吸引，積極參與到德育滲透中。如教師可以開設(shè)故事課堂，學(xué)生在日常生活中需要積極觀察身邊的事物，然后將自身在日常生活中遇到的好人好事運(yùn)用故事的形式為其他學(xué)生講授，這種方式的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)社會(huì)正能量的傳播，也能使學(xué)生在聽故事時(shí)自由交流和討論，獲得相應(yīng)心得。同時(shí)在故事中，很多學(xué)生都能受到啟發(fā)，受到積極影響，在此過程中能夠不知不覺對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。除了這種觀察日常生活的方式，教師也可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書籍，如《名人傳》《小故事大道理》等，并且讓學(xué)生在閱讀之后將自己的心得說出來，這種方式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生在閱讀中受到人物和文章內(nèi)容的積極影響，樹立正確思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成良好的思想道德素養(yǎng)。學(xué)生通過對(duì)這一書籍的閱讀，在為人處世、交友等方面都能受到較大啟發(fā)，使語文教學(xué)中的德育滲透取得更好效果。

五、結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，多數(shù)教師注重對(duì)知識(shí)的講授，對(duì)德育滲透有所忽視，在新時(shí)代背景下，人們的思想認(rèn)識(shí)有所提高，越來越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，德育滲透的方式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好思想品質(zhì)，提升綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行德育滲透時(shí)，教師需注重自身方式的運(yùn)用，構(gòu)建良好德育氛圍，加強(qiáng)課外實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到積極影響，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]農(nóng)娟.小學(xué)語文課堂德育滲透的實(shí)踐途徑[J].語文課內(nèi)外，2019（27）：115.