小學(xué)數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的心理特征

魏其艷

【摘 要】 高效學(xué)習(xí)一直是人們不斷探究的問題，以數(shù)學(xué)領(lǐng)域最為顯著，國內(nèi)外的許多學(xué)者、教師對(duì)高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案例做了不少的探究，但研究成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際卻很少。本文根據(jù)本人在教學(xué)過程中的觀察與交流，獲得了不同學(xué)習(xí)效率的學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心理特征。

【關(guān)鍵詞】 高效率;小學(xué)數(shù)學(xué);觀察;訪談

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)作為應(yīng)用最廣泛的學(xué)科，決定了這門學(xué)科的基礎(chǔ)性和重要性，高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能加快學(xué)習(xí)效率，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有很大幫助，也起到了減輕老師的教學(xué)壓力的作用。盡管這些年，我國在小學(xué)數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的心理特征研究方面取得了不小的進(jìn)展，但總體來說，各個(gè)方面還很薄弱，沒有完整系統(tǒng)的研究體系，也無法良好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去。

一、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

本文選取的研究對(duì)象是本人所教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生共120人。

2.研究方法

采用觀察法和訪談?wù){(diào)查法。

（1）觀察法。觀察法的重要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)在“自然發(fā)生”的條件下進(jìn)行，對(duì)觀察對(duì)象不加任何干預(yù)控制，不妨礙被試者的日常學(xué)習(xí)、生活和正常發(fā)展，因此不會(huì)產(chǎn)生不良后果。

（2）訪談?wù){(diào)查法。指通過與研究對(duì)象交談，收集所需的客觀的、不帶偏見的資料的調(diào)查方法，最大的特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，容易進(jìn)行深入調(diào)查。

3.研究過程

（1）觀察法

在實(shí)施觀察法前，筆者首先擬了一份行為檢核表，將規(guī)定的項(xiàng)目預(yù)先列成表格，當(dāng)被試在觀察過程中出現(xiàn)行為時(shí)便在該項(xiàng)上打鉤。每份觀察表選定相鄰的10位同學(xué)為觀察對(duì)象，最后剩下不到10位的一組歸到上一組，每組觀察一個(gè)星期，每項(xiàng)行為按照人次來記錄。

（2）訪談?wù){(diào)查法

選定前后桌4桌8人為一組訪談對(duì)象，在訪談過后記錄被試的回答，避免被試因知道是做調(diào)查而配合，先擬定基本的問題，再根據(jù)被試的回答深入詢問。

①你覺得數(shù)學(xué)難嗎？

②你喜歡數(shù)學(xué)這門課程嗎？

③如果老師沒有要求你們預(yù)習(xí)新課，你會(huì)預(yù)習(xí)新課嗎？

④在課堂上，你會(huì)舉手發(fā)言嗎？

⑤上課的時(shí)候，你會(huì)不會(huì)開小差？

⑥老師提出一個(gè)問題后，有同學(xué)跟你的想法不一樣，你會(huì)反駁嗎？

⑦你有背數(shù)學(xué)公式的習(xí)慣嗎？

⑧當(dāng)你在做作業(yè)時(shí)遇到難題是怎么解決的？

4.研究結(jié)論

（1）觀察的結(jié)論

根據(jù)觀察與記錄的情況來看，舉手發(fā)言的同學(xué)比不發(fā)言的同學(xué)少;開小差和不開小差的同學(xué)差不多;記筆記的學(xué)生比不記筆記的學(xué)生多，在記筆記的學(xué)生中，筆記質(zhì)量高的學(xué)生為少數(shù);與老師互動(dòng)的學(xué)生比不互動(dòng)的學(xué)生少;獨(dú)立思考的學(xué)生比合作討論的少。

（2）訪談?wù){(diào)查的結(jié)論

一部分學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難，喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)生也有一部分，其中大部分學(xué)生成績(jī)較好，小部分成績(jī)不樂觀，但還是保持對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣;在老師沒有布置任務(wù)要提前預(yù)習(xí)新課時(shí)，多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)的學(xué)生中，少部分人會(huì)列出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、建議

現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，都希望能提高學(xué)習(xí)效率，老師和家長也希望孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也有時(shí)間去發(fā)展自己的興趣。因此，高效率學(xué)習(xí)方法是有必要的。

1.對(duì)高效率學(xué)生的建議

高效率學(xué)習(xí)者要保持自己的效率，必須要堅(jiān)持不懈，可以適當(dāng)放松，勞逸結(jié)合，但不能過度放松。一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成是需要毅力去每天刺激形成的，而一個(gè)習(xí)慣在一段時(shí)間內(nèi)沒有維持下去，也很容易會(huì)消失?？梢耘c其他的高效率學(xué)習(xí)者溝通，發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后改進(jìn)，可以和他們組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生保持奮進(jìn)的狀態(tài)，同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)亟o高效率學(xué)習(xí)者提供更高的發(fā)展空間。

2.對(duì)低效率學(xué)生的建議

對(duì)于低效率學(xué)習(xí)者，首先要制訂一個(gè)可行的計(jì)劃，分成短期、中期和長期計(jì)劃，有明確的目標(biāo)，學(xué)生才能知道自己的力要往哪使，不要輕易更改計(jì)劃，也不要定得過高，如果完成不了，會(huì)影響學(xué)生的自信心。低效率學(xué)習(xí)者可以虛心向高效率學(xué)習(xí)者詢問他們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)借鑒高效率學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自身的情況，摸索出一套適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法，找?guī)讉€(gè)同伴相互督促、互相幫助，及時(shí)糾正別人的不足和錯(cuò)誤，要重視課堂的聽課效率，盡可能地排除會(huì)讓自己分心的事物，遇到聽不懂的地方不要放棄聽課，這樣會(huì)錯(cuò)過之后的知識(shí)點(diǎn)，做筆記不要求做全，不能因?yàn)樽龉P記而沒能好好聽課，同時(shí)敢于質(zhì)疑，勇于提出自己的想法。

（3）對(duì)教師的建議

教師要多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，多給與這些學(xué)生鼓勵(lì)，幫助低效率學(xué)習(xí)者建立信心。除此之外，教師要在備課時(shí)多花點(diǎn)心思，設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的點(diǎn)，讓課堂妙趣橫生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王光明，刁穎.高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征研究[M].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2009（10）.

[2]嚴(yán)輝.談學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心理障礙與對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊，2010（10）.（下）.

[3]周小勇.淺析學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征及教學(xué)策略[J].中國校外教育（理論），2007（8）.