初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策研究

摘 要：農(nóng)村初中的部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這一學(xué)科時，往往學(xué)習(xí)比較被動且缺乏自信，因此這一部分學(xué)生很難去完成英語任務(wù)、學(xué)習(xí)成績也不理想，成為了典型的英語學(xué)困生。另外，隨著當(dāng)前英語學(xué)困生數(shù)量的不斷增加以及英語課程難度的不斷加大，英語教學(xué)也面臨著許多困難。因此，探討英語學(xué)困生的形成原因及其轉(zhuǎn)化方法成為了農(nóng)村英語教師所共同關(guān)注的問題。

關(guān)鍵字：初中英語;學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化對策

在素質(zhì)教育的大背景下，當(dāng)前教育也越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這就要求初中英語教師在實際中應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行充分的了解，并能以此為基礎(chǔ)去開展英語教學(xué)。但是教師在對初中英語教學(xué)改革目標(biāo)進行實現(xiàn)時，往往會有許多問題出現(xiàn)，例如英語學(xué)困生的存在就是一個主要的問題，因此應(yīng)該找出有效的方法對其進行轉(zhuǎn)化。學(xué)困生，即指學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，學(xué)困生的形成原因有許多種，既涉及到學(xué)生個人、教師，還會涉及到教材。本文對初中英語學(xué)困生的成因進行了探討，并分析了其轉(zhuǎn)化對策，望能有效減少英語學(xué)困生的數(shù)量。

1 初中英語學(xué)困生形成的原因

1.1外部原因

人生活在錯綜繁雜的社會環(huán)境當(dāng)中，許多因素都會在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，其中家庭環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。在農(nóng)村教學(xué)中，許多家長并不重視英語這一學(xué)科，也沒有投入很多的時間和精力在孩子的英語學(xué)習(xí)上，其對孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)督和管理都是不到位的，這樣學(xué)生就很容易在自身的英語學(xué)習(xí)上降低要求。另外，還有一些家長與孩子的溝通處在一個非正常的狀態(tài)，這也會在一定程度上造成英語學(xué)困生的形成。

1.2內(nèi)部原因

內(nèi)部原因可以從以下兩個方面展開分析，一方面是學(xué)生認(rèn)知能力的影響，另一方面則是學(xué)生心理因素的影響。

就學(xué)生認(rèn)知能力方面來講，由于每個學(xué)生有著個體差異性，因此他們在英語學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力、接受能力等都會有所差異。另外，每個學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)努力程度、情感性格等也是不同的，這對學(xué)困生的形成也會產(chǎn)生一定程度的影響。具體而言，因為農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源和教育條件都比較薄弱，很多學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中并不能有一個良好的學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是不夠扎實的，再加上初中英語難度加大，對于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)而言會比較吃力，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去信心。

就學(xué)生心理因素方面來講，有些學(xué)困生的心理承受能力較差，如果再受他人的打擊，學(xué)生就很容易對英語學(xué)習(xí)失去信心。而且，初中生往往學(xué)習(xí)英語的意志比較薄弱，其更希望能夠逃避英語學(xué)習(xí)相關(guān)的困難，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也比較消極，尤其是對于學(xué)困生而言。

2 如何有效轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生

2.1站在學(xué)困生角度，激發(fā)學(xué)困生興趣

教師應(yīng)該學(xué)會站在學(xué)困生的角度，積極主動地去走入他們的內(nèi)心，從學(xué)困生的生活和心理兩個方面去對他們進行更深入的了解，并多給予其適當(dāng)?shù)墓膭詈完P(guān)心。同時，教師還要學(xué)會激發(fā)學(xué)困生的興趣。在學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)該學(xué)會尊重他們的個體差異性，并能以每個學(xué)困生的興趣愛好為切入點，找到其愛好中與英語這一學(xué)科有掛鉤的地方，從而使學(xué)困生能夠在愛好的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)英語。例如教師在進行八年級上冊《Howoftendoyouexercie？》這一部分的授課時，可以先為學(xué)生播放一些打籃球、打羽毛球或者跑步等等的視頻，并讓學(xué)生們回答他們最喜歡的運動，從而再引出以下要講的課文內(nèi)容，這樣有利于增強學(xué)生上課的熱情和興趣，課堂的氛圍也能夠得到活躍。

2.2積極聯(lián)合家長，注重良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

英語作為一門語言類的學(xué)科，涵蓋了“聽、說、讀、寫”四個層面的訓(xùn)練，因此英語學(xué)習(xí)是大部分學(xué)生的難題。上述講到，當(dāng)前許多學(xué)困生的家長對孩子監(jiān)督和管理工作都做得不足，因此學(xué)校應(yīng)加強與學(xué)困生家長的溝通。同時英語教師還可以設(shè)置一些合理的家庭作業(yè)，并和家長一同配合去對學(xué)困生進行教育工作。另外，教師還要注重良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，例如教師可以建立英語朗讀群，并讓學(xué)生每日都進行朗讀語音打卡工作，這種新穎的教學(xué)輔助方法既可以聯(lián)合家長加強對學(xué)生的監(jiān)督，另一方面也可以使學(xué)生的語感得到有效的提高。

2.3注重學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的改善

學(xué)困生會后進的原因，大部分是因為學(xué)困生自身沒有一個好的學(xué)習(xí)方法。基于此，教師要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的改善，因為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高比教材上具有局限性的知識更為重要。例如，教師可以先把班級分為小組，并選擇一些英語成績較好的同學(xué)去擔(dān)任組長，這樣有利于讓優(yōu)秀的學(xué)生去對學(xué)困生進行幫助、讓中等生去對學(xué)困生進行監(jiān)督。同時，教師還要注重學(xué)困生自學(xué)能力的提高。教師可以先和學(xué)困生一同去制定具體的學(xué)習(xí)計劃，從而保證學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的時間，并能在學(xué)困生進行英語學(xué)習(xí)的全過程都給予其指導(dǎo)。另外，教師在對學(xué)困生提問題或布置作業(yè)時，可以適當(dāng)減輕難度，以增強學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的信心。

3 結(jié)束語

初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項困難和漫長的工作。在實際中，相關(guān)教師應(yīng)給予學(xué)困生更多的關(guān)愛和鼓勵，并能夠站在學(xué)困生的角度去制定合適的教學(xué)方案，同時教師還要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提高及其學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，這樣才能有效轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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四川省渠縣土溪鎮(zhèn)初級中學(xué) 王章碧