讓小學語文課堂更加真實有效的策略

江珍珠

摘 要：課堂教學是學校工作的中心環節，是教師教和學生學的主要陣地，真實高效課堂的構建，一方面有助于教師營造輕松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣;另一方面有助于小學生自身學習積極性和主動性的提高，能挖掘出他們的語文潛能。因此，在新課改下，教師應該積極主動地構建高效語文課堂，增加師生之間的互動，以逐步培養起小學生的語文核心素養和創新能力，從而使課堂教學效率更高。故而，本文就從打造高年級小學語文真實高效課堂的實際意義和具體的教學策略等兩個方面入手，就小學生語文水平提高提出了自身淺薄的看法，以進一步夯實小學生的語文綜合素養。

關鍵詞：小學語文;高年級;課堂教學;教學策略

新課改下，對小學語文課堂教學提出了更高的要求，教師不僅僅要傳授給學生基本知識和技能，還應該教給學生學習的方法，在授人以魚的同時做到授人以漁，以促進小學生的全面發展。小學高年級學生已經有了獨立思考的能力，他們在語文知識學習的過程中，有更多的個人想法和情感等，這樣教師在教學的過程中，為了打造真實有效的課堂，就應該考慮到小學生的學習規律和特點，以在尊重學生個性差異和遵循因材施教原則等的基礎上更好地為小學生服務，從而提高課堂教學的有效性。

一、 打造語文真實高效課堂的實際意義

（一）有助于提高學生的積極性

傳統的小學語文課堂教學，主要以教師講述為主，小學生處于被動學習的地位，尤其是對于小學高年級的學生來說，他們面臨著升學的壓力，教師對他們的成績要求較高，這在一定程度上影響了小學生學習的積極性，使得課堂教學效率偏低。而真實高效課堂的打造，是根據小學生的學習興趣和愛好等組織實施的，不僅有助于吸引小學生的注意力，同時也有助于調動小學生的思維和情感等，使得教學的趣味性和實效性較高，自然課堂教學效果也較好。

（二）有助于增進師生互動

小學高年級的學生思維比較活躍，在語文課程學習的過程中，經常會有各種各樣的疑問和想法，他們渴望與教師交流和互動，想要得到教師的認可。而真實高效課堂的打造能拉近師生之間的距離，消除學生對知識的陌生感，能促使小學生抒發出自身的情感，可實現他們的思維碰撞和情感交流，最終使課堂教學達到行云流水、水到渠成的效果?？傊?，在高效課堂下，教師真正成了學生的良師益友，成了教學工作的引導者和促進者，對小學生產生的影響較為持久、深遠。

（三）有助于培養學生的語文核心素養

小學語文是一門語言類的學科，綜合了聽說讀寫等各方面的內容，在小學生的語言、思維和情感等形成的過程中起著較為重要的作用。但是在傳統的語文課程教學中，教師過于看重小學生的語文成績，而忽視了對他們核心素養的培養，最終使得小學生僅僅是為了學習而學習。因此在新課改下，真實高效課堂的打造，有助于增加課堂教學的美感，使課堂富有藝術感，教師的生動表述也能在潛移默化中感染到小學生，可實現小學生語文綜合素養的全面提升。

二、 打造語文真實高效課堂的教學策略

（一）創設教學情境

教學情境的創設能使小學生在輕松和諧的氛圍中放松自我，緩解學習壓力，同時教師給予的關愛和尊重，也能使小學生的求知欲更強，自主探究的勁頭更足等。為此，教師可在打造真實高效課堂的過程中，積極創設教學情境，促使小學生真正融入教材中，做他人所做，想他人所想，以深入體會作者的寫作意圖和思想情感，最終達到高效教學的目的。

例如在部編版小學語文六年級下冊學習《北京的春節》部分知識時，春節是中華民族的傳統節日，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個節日，那么春節的時候都有哪些習俗呢？由于小學生都慶祝過春節，他們有很多的故事和經歷想要分享給其他同學。這樣教師在教學的過程中，就可創設與春節有關的情境，并鼓勵小學生以小組的形式展開討論，說一說他們眼中的春節。那么北京的春節都有哪些習俗呢？和我們平時過的春節有哪些相同點和不同點呢？通過情境的創設，小學生對北京春節習俗的探究欲望會更強烈，獲取的知識也更多。

總之，通過教學情境的創設，可為小學生提供一個更加開放的語文課堂，促使他們徜徉在知識的海洋中。

（二）巧妙設計問題

小學高年級學生學習的自主性較高，傳統的以灌輸為主的教學模式很難調動起他們的學習激情，此時就需要教師巧妙設置各種問題，通過質疑來引導小學生深入思考，以促使他們獲取更多的知識。因此，在打造真實高效課堂的過程中，教師可根據教學需要和小學生的學習情況設計問題，引導小學生探究，以豐富他們的直接經驗和感性認識，促使他們較為全面、深刻地掌握知識。

例如在部編版小學語文六年級上冊學習《只有一個地球》部分知識時，教學大綱要求小學生理解課文內容，提高認識，意識到環境保護的重要性。由于小學生的生活閱歷比較淺薄，他們對地球的認識有限，保護環境的意識不強。這樣教師在教學的過程中，就可巧妙設置問題，即教師可提出如下問題：（1）地球上的哪些資源是可再生的，哪些資源是不可再生的呢？（2）對于可再生資源，它們可再生的條件是什么呢？（3）人類的活動會不會影響地球生態呢？帶著這些問題，小學生在閱讀課文時，會意識到保護環境的重要性，同時也能促使他們約束自身的行為，從而真正做到保護環境從我做起、從小事做起。

總之，依據學生的興趣巧妙設置問題，不僅能吸引小學生的注意力，促使他們深入思考和探究，同時也有助于他們掌握更多的語文知識，真正做到學以致用。

（三）利用游戲活動

愛玩是小學生的天性，游戲對他們有著極大的吸引力。這樣教師在打造真實高效課堂的過程中，就可根據教學內容，合理選擇游戲活動，以活躍課堂氣氛，促使小學生在玩中掌握更多的知識，真實實現寓教于樂。

例如在部編版小學語文五年級下冊學習《自相矛盾》部分知識時，這則寓言故事講述了一個賣矛和盾的人夸贊自己的矛和盾都是最好的，他的話前后不一致，做不到自圓其說。這樣教師在教學的過程中，就可選出小學生分別扮演顧客和賣矛盾的人，然后模擬當時的場景，通過自主表演，小學生能進一步理解寓言故事中蘊含的深意。由于之前小學生對文言文接觸的并不多，學習起來難度較大，而通過游戲活動能在一定程度上降低文言文的難度，能促使小學生用自己的語言來對文言文進行解讀，最終可提升他們的思想道德素養和語文綜合素養。

總之，游戲活動的組織要貼合小學生的生活實際，要能激發他們的學習興趣和探究欲望，這樣才能加強師生互動和生生互動，才能促使小學生發現語文課程的奧妙，真正愛上語文學科的教學。

（四）借助信息技術

隨著信息化時代的不斷發展，信息技術也越來越多地應用到了教學中，尤其是多媒體技術，能調動起小學生的視覺、聽覺等多種感覺器官，還能把抽象的知識以豐富多彩的畫面、視頻等的形式呈現到小學生的面前，可調動起小學生語文學習的主觀能動性，開闊他們的視野，陶冶他們的情操等。

例如在部編版小學語文六年級上冊學習《狼牙山五壯士》部分知識時，故事發生在抗日戰爭時期，講述了狼牙山五壯士痛殲敵人，最終英勇跳崖的故事，通過學習，能激發小學生的愛國主義情懷，激發他們對壯士們的欽佩和敬仰之情。但是由于小學生的年齡較小，生活在和平年代的他們，無法體會抗戰時期給國家和人民帶來的慘痛記憶。這樣教師在教學的過程中，就可借助多媒體設備播放與抗戰相關的視頻，包括小學生之前學過的火燒邱少云、董存瑞炸碉堡等故事，通過視頻畫面的呈現，小學生對抗戰英雄的認識會更加深刻，他們的愛國主義情懷也會更加深厚。

總之，信息技術的有效運用，使得課堂不再受教材的限制，小學生的思維也不再局限，這對于他們今后的學習和發展也是非常有好處的。目前，小學高年級學生接觸到手機、電腦等現代化信息設備的機會也比較多，他們可自主搜集各種資料，觀看相關視頻等，這在一定程度上可有效降低語文課程的難度，促使小學生對語文學科產生更多的期待之情。

（五）組織課外實踐

在新課改下，教師要帶領小學生走出教室，走到大自然中、走到社會中，去參加各種課外實踐活動，以豐富小學生的直接經驗和感性認識，促進他們語文綜合能力的進一步發展。

例如在部編版小學語文六年級上冊學習《丁香結》部分知識時，這是一篇借景抒情的文章，教學大綱要求小學生在感受到丁香特點的同時，感悟丁香結的象征意義和作者所抒發的情感。這樣在學習的過程中，教師就可帶領小學生去到校園中，觀察校園里的各種植物，通過課外實踐活動的形式，鼓勵小學生模仿作者宗璞的寫作手法，談一談自己喜愛的植物，并在講述的過程中融入自己的個人情感，這往往能促進小學生聽說讀寫多方面能力的提升。

總之，課外實踐活動的形式是豐富多彩的，包括辯論賽、朗讀者、小組調查問卷等，通過參加課外活動，小學生能意識到生活處處有語文，他們學習語文課程的積極性會更高，同時也能將所學應用到生活實踐中，從而真正發展小學生的能力，挖掘他們的潛力，促使他們朝著更加全面、和諧的方向發展。

綜上所述，興趣是學生學習和探索的主要動力，教師在打造真實高效課堂的過程中，應該盡可能地激發小學生的學習興趣，以滿足小學生多樣化的學習需求，調動起他們的學習熱情，促使他們積極主動地參與到教學活動中。因此，教師在教學的過程中，應該采取教學情境、巧妙質疑、組織游戲和課外實踐等多樣化的教學手段，以吸引小學生的注意力，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]韋自才.從課標四個“強調”，談小學語文有效課堂的創建[J].黔南民族師范學院學報，2019，39（6）：84-87.

[2]鄭宏.探析如何有效提升小學語文課堂教學的有效性[J].學周刊，2019（35）：64.

[3]廖信期.信息技術在小學語文課堂中的有效運用[J].小學教學研究，2019（29）：55-56.