基于素質(zhì)教育初中學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)研究

楊文星

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生全新的發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生在問題思考和解題中完成思維能力和反思能力提升，是階段數(shù)學(xué)教學(xué)需要解決的重點(diǎn)問題，也是促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的主要途徑.本文分析培養(yǎng)初中學(xué)生反思能力的意義，并針對(duì)性地提出培養(yǎng)初中學(xué)生反思能力的策略，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)向更高層次發(fā)展提供借鑒和思路.

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;初中數(shù)學(xué);反思能力

初中素質(zhì)教育要求學(xué)生不但要掌握課程基礎(chǔ)性知識(shí)，還要具備一定分析問題和解決問題能力.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生反思意識(shí)，只有學(xué)生不斷地對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和探索，強(qiáng)化自身思考能力和反思能力，才能夠更好地掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升.

一、培養(yǎng)初中學(xué)生反思能力的意義

反思能力是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析和總結(jié)的能力，也是學(xué)生對(duì)所掌握知識(shí)進(jìn)行重新思考的過程.由于初中數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性的特征，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化反思教學(xué)尤為重要，為幫助學(xué)生更好地掌握課程重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力，讓學(xué)生在自我反思中了解和掌握自身學(xué)習(xí)水平和情況，對(duì)全新知識(shí)點(diǎn)由更加深入地理解和認(rèn)知.在初中數(shù)學(xué)課程中開展反思教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的欲望，幫助學(xué)生更好地完成知識(shí)的積累，實(shí)現(xiàn)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo).初中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和反思，為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題提供多種思路，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展和實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生綜合能力提升提供幫助和支撐.

二、基于素質(zhì)教育初中學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)策略

（一）操作過程的反思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多較為抽象的知識(shí)點(diǎn)都需教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索.因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助學(xué)生在反思過程中思考問題和分析問題，使學(xué)生逐漸掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法和技巧.在具體操作過程中，教師可為學(xué)生營(yíng)造嚴(yán)肅緊張的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生保持積極探索和思考的狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和內(nèi)化.以“直線、射線、角”一課為例，教師可在課程開展之前，讓學(xué)生繼續(xù)思考和猜想：“經(jīng)過一點(diǎn)可畫多少條射線？”讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行實(shí)踐操作，利用尺子和筆畫射線，驗(yàn)證自己所猜想內(nèi)容的正確性.此時(shí)教師可同時(shí)在黑板上畫幾條射線，然后提問學(xué)生“在你們剛才所畫射線中選取兩條，能夠組成什么圖形？”學(xué)生進(jìn)行圖形觀察，然后得出任意兩條射線都能夠組成角的結(jié)論.接下來教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生思考“角是怎么畫出來的？”通過學(xué)生思考和反思能得出過一點(diǎn)的兩條射線能夠組成角，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中對(duì)角的概念，加深學(xué)生對(duì)直線、射線和角的理解和記憶，幫助學(xué)生更加牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

（二）思考方法的反思，培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開數(shù)學(xué)思考方式，掌握合理的思考方式能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視思考方式的傳授，結(jié)合教材中的數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，從而達(dá)到提升學(xué)生思維活躍度和反思能力的目標(biāo).以“一元一次方程”一課為例，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)以下問題：咱們班級(jí)要進(jìn)行春游活動(dòng)，學(xué)校對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行住宿安排，提出兩個(gè)規(guī)劃方案，第一每個(gè)房間安排3名學(xué)生住宿，則會(huì)余出20名學(xué)生無(wú)法安排.第二每個(gè)房間安排5名學(xué)生，恰好能安排完.請(qǐng)問學(xué)校一共設(shè)置多少間客房？班級(jí)多少名學(xué)生參加春游活動(dòng)？若教師直接告知學(xué)生問題答案，不但會(huì)造成學(xué)生無(wú)法真正理解問題含義，還會(huì)影響學(xué)生分析問題和思考問題的過程.因此，教師可將題目中的數(shù)據(jù)關(guān)系以線段圖的方式進(jìn)行展示，告知學(xué)生房間數(shù)量和學(xué)生數(shù)量是固定不變的，學(xué)校所采用安排方式不同，結(jié)果就不相同.這種方式能夠讓學(xué)生更加直觀的了解問題的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生能夠快速地找到問題的答案.在學(xué)生理解問題含義之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，為什么一元一次方程應(yīng)用線段表示后就降低難度？你們?cè)谒伎歼^程中應(yīng)用什么樣方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化？學(xué)生在反思過程中不但能認(rèn)識(shí)到應(yīng)用線段圖進(jìn)行解題的重要性，還能夠認(rèn)知自身思考數(shù)學(xué)題目的存在問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主反思的意識(shí)和習(xí)慣.

（三）解題過后的反思，強(qiáng)化學(xué)生反思能力

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)初中生存在解題不能變通的問題，同時(shí)教師單一的解題方式制約學(xué)生思考能力和分析能力的提升.數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性的特征，要求學(xué)生具備舉一反三的解題能力.但就目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力而言，大部分學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題和解決問題時(shí)，存在思維混亂、解題盲目、缺少靈活應(yīng)用能力的問題.因此，初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)使進(jìn)行反思，幫助學(xué)生對(duì)解題過程進(jìn)行回顧，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身思考和學(xué)習(xí)存在的問題，通過總結(jié)解題思路和方法，完成數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納.同時(shí)教師要讓學(xué)生深入研究題目，反思自己所應(yīng)用的解題方法是否使最有效的一種，如果不是是否還存在其他問題解答方式.通過這種反思能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題解答產(chǎn)生全新的思考方向，提升學(xué)生思維活躍程度和思考能力，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生反思意識(shí)和能力的教學(xué)目標(biāo).

三、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，反思是鍛煉學(xué)生思維的重要手段，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思能夠使學(xué)生思維更加廣闊，利于學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生反思能力，傳授學(xué)生科學(xué)有效的反思技巧，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)成效.

【參考文獻(xiàn)】

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