小學數學教學中獨立思考能力養成途徑淺析

王亞強

【摘要】當前，隨著生活水平的提高，學生家長越來越重視學生的教育問題.小學階段是學生教育的基礎階段，在小學期間就要為學生打下堅實的基礎，這樣才能應對之后的學習.小學學習過程中，學科相對較少，數學是一門重要的基礎課程.數學鍛煉的是學生的思維能力，對學生來說，在數學的學習過程中相對難度系數大些.但是如果學生在小學數學學習中就能養成獨立思考的能力，那么其數學思維就會慢慢養成，之后的學習就會比較輕松.

【關鍵詞】小學數學;教育;獨立思考能力

數學這門學科來源于生活，但是其本身的理性特點加大了學生的學習難度.對很多學生來說，數學可能是其最頭疼的學科.實際上，數學的學習是重要的且必要的，且一直貫穿于之后的學習中，所以小學數學教學必須打下堅實的基礎，否則會影響之后的數學等理性學科的學習.數學學習是一種思維的學習，學生必須養成獨立思考的能力，久而久之，就會慢慢了解數學這門學科的特性，慢慢喜歡上學習數學的感覺.

一、小學數學教學中培養學生獨立思考能力的重要性分析

（一）是“授人以魚不如授人以漁”的要求

獨立思考能力講究的是獨立，是學生一個人在數學知識的海洋里探索.當然，這種獨立思考并不是要求教師不進行教學指導，而是教師通過科學的方法進行引導，鍛煉學生的思維能力.古有“授人魚不如授人以漁”，這正是小學數學教學需要做到的.學生進入小學，不再像幼兒園那樣通過重復記憶來認識數字，而是需要借助教師的引導探索知識.這個時候教師的引導能力十分關鍵，學生一旦錯過了這個重要時期，再來進行獨立思考能力的培養就會難上加難.

（二）激發學生對數學學習的興趣

學生在進行數學學習時獨立思考，實質上是智力的一種上升.小學階段，學生的各方面能力以及習慣正在養成，智力水平以及思維水平都在慢慢提升.讓學生進行獨立思考解決數學學習中的難題，這個過程能讓學生快速成長.尤其是他們通過自己的努力來解決某一個數學問題后，其心情是愉悅的，對數學學習也會產生濃厚的興趣.學生是非常喜歡探險的，通過獨立思考解決數學問題對他們來說就是一個探險的過程，帶給他們的感覺會讓他們更加主動地進行數學的學習.

二、當前小學數學教學中獨立思考能力養成存在的問題分析

（一）禁錮學生的思想

學生的思維是十分跳躍的，受傳統教學理念的影響，當前的小學數學教學中還是存在不重視學生思想的情況.如果教師在課堂上只是一味地傳授知識，不給學生提問的機會，久而久之，學生就會被禁錮在課堂上，這種狀況將大大降低學生學習數學的積極性.小學數學教學不能被動地教學，而是要以學生為主體，教師為主導，把課堂真正還給學生.

（二）教學模式單一

當前的小學數學教學，教師只是一味地讓學生做題，然后再講題、改題，沒有讓學生感受到學習數學的樂趣.此外，用課堂黑板呈現的東西太過于死板，學生的思維能力以及想象力都很難得到提高.教學模式單一，學生的學習參與度降低，自然學習效率下降.所以，當前小學數學教學模式單一也是影響學生獨立思考能力養成的重要因素.

三、關于小學數學教學中獨立思考能力養成的戰略探討

（一）為學生營造愉悅的學習氛圍

小學階段，學生無法適應單一的教學模式以及枯燥的學習環境，因此，必須為學生營造良好的學習氛圍.有了愉悅的學習氛圍，學生的學習參與度自然會大幅度提升，積極性提高.輕松愉悅的學習氛圍，不能單單依靠課堂.當然，首先教師在課堂上要積極營造輕松愉悅的學習氛圍，通過趣味性話題引入等方式，讓學生參與到數學學習中來.此外，在課外也要為學生營造愉悅的學習氛圍，不要給學生布置太多的作業，可以讓學生通過小組合作的方式來完成某項數學作業.課外積極引導學生參與數學競賽、數學文化活動等等，豐富學生學習數學的方式，激發學生的興趣，學生獨立思考能力自然也會得到培養.

（二）巧妙運用生活中的案例來進行數學教學

之前說過，數學來源于生活，但是現在很多的數學教學讓學生覺得數學與生活并沒有直接關系.數學因為涉及很多抽象思維的內容，其學習的確有些困難，但是如果能用一些生活中的案例當作數學教學案例，學生就會對數學提高興趣，有了學習的主動性.例如，在學習“圖形”這一節時，教師在講解某個圖形的定義后可以讓學生從日常生活中尋找這些圖形的影子，在尋找的過程中，學生思考，這個過程其實就是一種獨立思考的過程.

（三）善于用問題引導學生進行獨立思考

一個數學問題的解決往往并不是一步到位的，一步到位稍有難度.教師可以進行問題的設定，引導學生一步步解決問題，最終實現問題的解決.同時，鼓勵學生大膽提出問題，大膽質疑，這樣獨立思考能力也能慢慢養成.

四、結 語

小學數學教學中，學生獨立思考能力的養成并不是一蹴而就的，需要經過較長時間的打磨.同時，小學階段是學生學習的基礎階段，獨立思考能力是學生重要的學習能力，因此，必須做好小學數學教學中獨立思考能力的培養.

【參考文獻】

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