基于生本理念的初中班級管理探究

陸天珍

摘要：隨著素質教育的不斷推廣和深化，生本理念在初中班級管理中逐漸被班主任所推崇。生本理念主要是指以學生為主體，以學生的發展為出發點，真正尊重和關心每一位學生，讓學生感受到班級管理的人性化，有效激活自我管理積極性和主動性，優化初中生的綜合素質。“以生為本”的理念已經成為初中教育和管理的主流思想，要求班主任在日常管理過程中， 堅持平等原則，尊重學生人格，平等公正地對待每個學生。在班級管理中要充分發揮學生的管理才能，調動學生進行自我管理和約束的能力，使班級管理更加靈活有效，使學生的能量得到釋放，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中;生本理念;班級管理

中圖分類號：G635.1?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-029-2

生本理念所關注和推廣的是尊重和信任學生，以學生為主體，要求學生做班級的主人，自覺進行班級管理，共同制定和遵守班級的規章制度。生本理念下的班級管理充滿生命活力，能夠使學生得到個性化發展，促進班級內部人際關系的和諧，構建良好的師生關系，提高學生的綜合素質，使學生的身心得到全面發展，促進班級管理更加高效。本文對生本理念在班級管理中的有效實施策略進行了闡述。

一、突出班級管理的目標

在學校教育中，班級管理的主要目標是為學生提供良好的學習環境，以期提高學習成績和綜合能力，讓學生養成良好的學習習慣，從而為國家培養全面發展的高素質人才不懈努力。

二、發展特點，尊重每一位學生

尊重是生本理念的重要內容，更是順利開展班級管理的前提。每個學生都是獨一無二的生命個體，具有不同的性格特點和興趣愛好。教師要學會發現和鼓勵學生們的個性發展，不用“有色眼鏡”看待學習成績不理想的學生，更不要因為個別學生自控能力差就放任不管。生本理念要求教師要充分了解和尊重每一位學生，發展學生的個性特點，關心學生的需求，做到因材施教，根據學生層次的不同劃定不同的評價標準，促使學生自尊心和自信心不斷提高，促進學生身心健康發展。

例如，教師在遇到學生遲到或曠課的情況時，不要直接對學生進行批評指責，甚至處罰，要問清楚緣由，如果學生是為了去網吧玩游戲這樣惡劣的行為，教師有必要對學生進行批評教育，引導學生認清網絡游戲的危害，使其意識到學習科學文化知識的重要性，讓學生從心理上發生轉變，懂得悔改。如果學生是為了幫助別人或者上學路上遇到突發事件，教師應該給予理解，對學生助人為樂的行為予以表揚，肯定學生的積極表現，但是對學生遲到或曠課的行為必須提出批評。

三、建立學生自我管理理念，打造優秀的班干部隊伍

以生為本就是要讓學生充分參與進來，共同實現班級的高效管理。建立自我管理的機制，讓學生養成自我約束的好習慣。初中生正處于心智發育不夠成熟的階段，對對一些事物的的判斷還有待完善和提高，因此，同學之間的相互管理和評判也顯得尤為重要。教師要培養學生主人翁意識，讓學生成為管理自己的主人。同時，要堅持公平公正的原則，在學生推舉下確定學生班干部的人選，并對班干部進行定期培訓，提高班干部的自制力和綜合素質，樹立學生的榜樣作用，讓學生對班干部對班級的管理產生認同感，班主任要相信學生的能力，為學生提供發揮管理才能的環境，為班干部開展管理工作提供最大的支持，使生本理念下的初中班級管理成為學生自我管理的陣地。

例如，教師可以讓學生在班干部的帶領下自己制定和補充本班班規，鼓勵所有同學各抒己見，每個學生都發表自已的想法，并選取學生代表進行歸納總結，統一意見，最后由教師進行補充和肯定，確定出本班的規章制度。在平時的班級管理中，班主任要充分信任班干部，放手讓他們大膽行使權利，管理班級秩序，引導班干部以德服人、不徇私、不包庇，在減輕教師負擔的同時展現學生的管理才能，使班級管理更加有序。

四、定期組織開展班級活動，增強班級的凝聚力

生本理念的宗旨就是一切以學生的發展為前提，讓學生在學習和生活中得到全方位發展，豐富學生的校園生活，使同學之間相處愉快、關系融洽，讓每個學生都能參與到班級活動中，為班級管理貢獻力量。

例如，教師可以支持和鼓勵學生自己組織班級活動，讓他們提前進行合理的安排規劃，明確活動規則，制定切實可行的獎懲措施，促使學生自覺遵守規則。比如，可以給學生提供時間和場地讓學生組織以“消防安全”為主題的朗誦比賽或者消防演練活動，讓學生自主編排和分配任務，主動承擔起班級的文娛和教育性集體活動，在組織和實施活動的過程中，同學們互相監督，保證在遵守活動紀律的前提下圓滿完成活動內容，既豐富了學生的課余生活，使學生在活動中自覺遵守活動紀律，又激發學生的學習熱情，增強班級凝聚力。

五、在班級管理中采用嚴寬相濟的生本管理模式

初中階段的學生叛逆心強、自尊心強、思想波動大、內心敏感脆弱。因此，對于這個階段的學生進行管理需要注意方式方法和嚴寬程度。在日常的管理中，教師要以生本理念為指導，對不同心理承受能力的學生采用不同的處理方式。根據學生所犯錯誤的嚴重程度和影響程度做出不同的處罰措施，禁止對學生進行體罰和辱罵，以講道理為重要的教育方式，讓學生主動意識到錯誤，并進行深刻的反醒，教師要注意好說話的方式和力度，既達到教育的目地，又不給孩子留下心理陰影，發揮生本理念在班級管理中的重要作用。

例如，對于未及時完成作業的學生，教師首先要了解未完成作業的原因，如果是因為作業有一定的難度，不能按時按質量完成，教師一定要幫助鼓勵學生，尊重學生的認知水平的局限性，激勵學生上課認真聽講，在課上解決不會的問題，當然也要進行一定程度的懲罰，比如，可以讓學生在教師講解之后弄明白不懂的地方，并且獨立補全作業，找類似的習題進行練習。如果學習能力較強的學生因為偷懶未完成作業，教師要對其進行批評教育，語言要嚴厲些，要讓學生意識到自己的錯誤，并且可以真心悔過。

六、創新評價方式，為學生營造良好的學習和成長環境

生本理念要求教師對學生進行評價時，要考慮到學生的心理特點和能力水平，給予學生全方位多角度的評價，可以從學習成績、作業完成情況、向老師和學生請教問題、主動交流溝通的能力、開展活動的積極性、遵守學校校規和班規的情況等。任課教師和學生自身也要積極參與到評價中來，真正實現以評價促成長，以客觀公正的評價促進學生主動遵守班級管理制度，不斷提高自身的綜合素質。

總之，生本理念就是要綜合考慮每一位學生的特點和需求，以學生的發展和成長為前提，充分發揮學生的主體地位，讓學生積極參與到班級管理中來，主動制定和完善班級管理制度，提高自我管理意識，提高自身的自制力，能夠獨立組織班級活動，增強班級凝聚力，培養學生的集體主義意識和團結協作能力。生本理念要求教師要尊重每一位學生，打造優秀的班干部團隊，在班級的日常管理中充分發揮班干部的作用，引導學生進行自我管理，采用嚴寬并濟的班級管理模式，創新評價方式，為學生營造良好的學習和成長環境，一切以學生為本，確保班級管理活動順利開展。

[參考文獻]

[1]孫國峰.基于生本教育理念的初中學校班級管理策略[J].課程教育研究，2019（03）：198.

[2]謝艷飛.基于生本理念的職業中學班級管理模式的探究[J].教師，2017（12）：112.

（作者單位：桂林市灌陽縣灌陽鎮紅旗初級中學，廣西 桂林 541600）