游戲與想象

方瓊

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高道德品質(zhì)，老師在講解語(yǔ)文課文的時(shí)候，不僅是要將語(yǔ)文教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文方面的核心素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最有難度的就是寫作，寫作也是語(yǔ)文老師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，本文將以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何通過(guò)游戲和想象提高學(xué)生的寫作能力為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 游戲和想象 教學(xué)質(zhì)量 趣味性

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.023

語(yǔ)文科目是學(xué)生的必修科目之一，也是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教授語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，語(yǔ)文老師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文的基本內(nèi)容，提高自身學(xué)習(xí)能力。除此之外，老師還要對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力進(jìn)行提高。聽說(shuō)讀寫是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié)，在以往的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師往往忽視了對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生也意識(shí)不到寫作的重要性，因此，在以后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師應(yīng)該重視寫作的教學(xué)意義，通過(guò)寫作教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，文字缺乏真實(shí)性

語(yǔ)文寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難完成的任務(wù)，寫作就是將學(xué)生的真實(shí)情感通過(guò)文字的形式進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和修辭手法，提高寫作水平。然而，由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，寫作能力還沒(méi)有得到完善，為了完成老師布置的寫作任務(wù)，小學(xué)生經(jīng)常采用照搬照抄的寫作方式，在作文書當(dāng)中找到相關(guān)的題目進(jìn)行模仿，以此來(lái)完成老師布置的寫作任務(wù)。這種方式限制了學(xué)生思維模式的發(fā)展，學(xué)生為了寫作而寫作，不能提高自身的寫作能力，而且照抄其他作者的文章缺乏真實(shí)性，這就違背了寫作的教學(xué)目的。

2.固化了學(xué)生的思維模式

小學(xué)階段是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，老師應(yīng)該充分利用好這一時(shí)期，幫助學(xué)生提高寫作能力，讓學(xué)生可以在寫作的過(guò)程中，將自己的真實(shí)情感融入文章中，增加文章的真實(shí)性。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)是老師挑選一個(gè)題目，學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行寫作，老師設(shè)置了很多條條框框，這樣的教學(xué)方式固化了學(xué)生思維模式的發(fā)展。小學(xué)生的想象力需要老師的挖掘和培養(yǎng)，語(yǔ)文老師在開展寫作教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到想象力的重要性。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握寫作的技巧和方法。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生可以自主寫作，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生寫作質(zhì)量。

3.寫作教學(xué)缺乏趣味性

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)是按照教學(xué)大綱上的要求進(jìn)行的，老師也只是依據(jù)教案上的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣的寫作教學(xué)模式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不到寫作的重要性，學(xué)生在寫作的時(shí)候胡編亂造，失去了寫作的意義。因此，語(yǔ)文老師為了解決這一問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建趣味性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生可以學(xué)到不同的寫作方式，提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、將游戲和想象應(yīng)用到寫作教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)到了寫作的重要性，但是由于寫作存在著一定的難度，學(xué)生會(huì)有畏難的心理，很多學(xué)生是為了應(yīng)付老師布置的寫作任務(wù)而寫作。為了解決這一問(wèn)題，老師要通過(guò)游戲的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在開展寫作教學(xué)工作的時(shí)候，要采取較為有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以掌握到更多的寫作技巧。興趣是學(xué)生最好的老師，老師可以在講解寫作內(nèi)容的時(shí)候，立足于學(xué)生興趣開展寫作教學(xué)工作。在日常生活中，教師要進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，以便讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)讓學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.提高學(xué)生的寫作能力

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，不僅要運(yùn)用理論知識(shí)豐富學(xué)生的大腦，還要培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文方面的核心素養(yǎng)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括學(xué)生的分析能力、閱讀能力、寫作能力和歸納能力，老師重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力。老師也可以利用游戲的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)寫作發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，積極參與到寫作教學(xué)中，提高自身的寫作能力。

3.有利于構(gòu)建趣味性語(yǔ)文課堂

學(xué)習(xí)氛圍可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)環(huán)境留給學(xué)生的印象大多是枯燥乏味的，因此，老師希望可以通過(guò)游戲的教學(xué)方式，構(gòu)建趣味性的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)游戲的教學(xué)方式，學(xué)生可以感受到寫作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到語(yǔ)文課堂的趣味性。學(xué)生可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高自身素養(yǎng)，提升寫作質(zhì)量，通過(guò)寫作表達(dá)自己的真實(shí)情感，將寫作作為抒發(fā)心情的輔助工具。在開展寫作教學(xué)工作的時(shí)候采取游戲教學(xué)方式，有利于構(gòu)建趣味性的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效性。

三、將游戲與想象運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文寫作趣味性教學(xué)的具體措施

1.利用游戲激發(fā)寫作興趣，快樂(lè)寫作

語(yǔ)文老師在開展寫作教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該利用哲學(xué)的觀點(diǎn)，做到具體問(wèn)題具體分析。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，最有效的方式就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以在興趣的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還存在著貪玩的心理，老師可以抓住學(xué)生這一特性，利用游戲的教學(xué)方式，達(dá)到快樂(lè)寫作的目的。

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和興趣愛(ài)好都不一樣，存在著很大的差異，語(yǔ)文老師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，可以將生活中的元素融入寫作教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在日常生活中，學(xué)生的生活基本上是兩點(diǎn)一線的，很少有機(jī)會(huì)觀察身邊的事物，老師可以通過(guò)游戲的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中做游戲，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行觀察。此后，老師可以設(shè)置跟風(fēng)景有關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生將自己看到的景色進(jìn)行描寫，并加入自己的真實(shí)情感，保證文章的真實(shí)性，提高學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)。

比如老師在講解猜字謎這一門課程的時(shí)候，就可以采用猜謎語(yǔ)的方式，將學(xué)生的注意力吸引到語(yǔ)文課堂中，以此來(lái)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地理解文章中的內(nèi)容，掌握寫作的技巧和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。游戲教學(xué)方式在語(yǔ)文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，語(yǔ)文老師可以吸取優(yōu)秀的部分，作為自己的教學(xué)依據(jù)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，自由寫作

小學(xué)生具有豐富的想象力，在開展寫作教學(xué)的過(guò)程中，老師要充分挖掘?qū)W生的想象力。以往的寫作教學(xué)較為古板，固化了學(xué)生的思維方式，因此，老師在講解語(yǔ)文寫作的時(shí)候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使得學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，達(dá)到自由寫作的目的。

例如老師在布置寫作任務(wù)的時(shí)候，可以設(shè)置半命題的作文，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自己的想象力，將自己的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，與此同時(shí)，老師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生將游戲和想象力結(jié)合在一起，提高學(xué)生的寫作成績(jī)，幫助學(xué)生建立寫作的自信心，讓學(xué)生可以創(chuàng)作出高水平的文章。

總而言之，在開展小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，老師要抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好，運(yùn)用游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使得學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，自由寫作。語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，語(yǔ)文老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，盤活教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作質(zhì)量。

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