小學語文課堂教學中多媒體的減負增效探究

姚瑤

摘 要：小學語文課堂教學中，多媒體的運用能夠顯著激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，大大減輕教師的教學負擔，增加課堂的趣味性，達到減負增效的效果。所以在當前的小學語文課堂教學過程中，越來越廣泛的應用多媒體手段，通過多媒體相關設備和技術的有效應用，以此充分實現(xiàn)減負增效，為學生學習效率的提升提供技術支持。基于此，本文重點分析小學語文課堂教學過程中對多媒體進行應用的相關策略。

關鍵詞：小學語文課堂教學 多媒體 減負增效 應用策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.035

小學語文課堂教學中多媒體的運用，能夠很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠更積極有效地融入課堂教學過程中來，從而為其學習效率的提升提供必要的保障，增強學習效果。它不但能形象生動地展現(xiàn)語文課堂的魅力，還可以引人入勝，使整體的課堂教學水平得到顯著提升，實現(xiàn)減負增效。據(jù)此，有必要針對小學語文課堂教學過程中多媒體的應用策略的內容進行探討。

一、小學語文課堂教學中多媒體運用的減負增效作用

語文學習的性質決定語文課堂通常需要有一定的背誦和默寫的內容，很容易使學生失去對語文學習的興趣和熱愛。多媒體教學的趣味性、靈活性、生動性的特點，能夠極大地提升學生的學習興趣，使學生能夠更有意愿和興趣融入實際的課堂教學過程中來，使其注意力被充分吸引，在這樣的情況下就會進一步簡化整體學習過程，讓學生全身心地投入到課堂教學過程中，為提升教學效率和教學質量而提供必要的保障，從而極大地提高教學效果。同時針對小學語文課堂教學而言，有針對性的通過多媒體教學手段，這樣能夠針對教學重點進行全面深入的提煉，從而簡化和優(yōu)化整個教學過程，利用多媒體教學方式使學生能夠更為有效地了解整個課堂教學的項目內容，更形象直觀，充分具體，進而讓學生記憶更加深刻，充分激發(fā)學生的學習熱情，使整體的教學效果和學習效率得到顯著提升，因此這種多媒體應用的手段值得推行，并且結合學生的實際情況進行深入的應用和完善。

二、小學語文課堂教學中運用多媒體實現(xiàn)減負增效的具體措施

1.根據(jù)教學目標，因材施教，提高多媒體運用的效率

小學語文課堂上運用多媒體教學模式的根本宗旨是針對課堂教學過程進行充分的優(yōu)化和完善，以此提升課堂教學整體質量。需要注意的是，在實際的操作過程中，要著重做好多媒體技術的優(yōu)選和優(yōu)化工作，從根本上有效規(guī)避多媒體技術的應用，影響到學生的想象能力。任何事物都有其兩面性，教師在課堂教學過程中適時挑選多媒體應用介入的時機，通過多媒體技術的應用是課堂結構進一步優(yōu)化和改進，同時要充分體現(xiàn)出在多媒體技術的應用之下，進一步發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，使學生的想象力和思維拓展能力也可以得到充分的激發(fā)和調動，使多媒體技術和具體的教學的內容充分結合，進而使學生的自主探究精神得到充分的激發(fā)。在具體的操作過程中，需要教師結合不同課程的教學目標而科學合理的設計整體的問題教學過程，以此充分體現(xiàn)出多媒體的趣味性和高效性，既能發(fā)揮多媒體的趣味性，又能使課堂教學效果達到最大化。

2.以教材為依托，以多媒體為手段拓展教學素材

教師在教學過程中，以教材為依托，從網(wǎng)上搜集一些拓展性、趣味性的相關語言、圖片、音頻、視頻等資料，不但能加深學生對課堂內容的理解，還能拓展學生的知識面，達到“減負增效”的效果，從而有效避免課本內容單一和學生學習興趣不高的情況。網(wǎng)絡圖片、音頻、視頻有著更為生動、形象的特點，教師在具體的課堂教學過程中，要針對相關資料進行形象生動的播放，同時拓展資料的廣泛性和豐富性，使學生能夠被積極有效的吸引，有更大的注意力和感受力，讓學生在更為輕松和諧的氛圍中進行高質量的學習，這樣才能充分實現(xiàn)減負增效的效果。

例如，在學習《彩色的夢》這篇文章時，教師可以穿插一些夢幻性的圖片，輔以具有情境代入性的音頻，讓學生對于“彩色”和“夢”產(chǎn)生身臨其境的感覺。通過這樣的操作，能夠進一步加深學生的印象，對相關知識和內容有更深刻的理解和認知，從而對文章的主旨內涵能夠充分理解，更有效的融入相對應的情境之中。

再如，在講解《太空生活趣事多》這篇課文時，教師可以利用多媒體動畫來播放文章，讓學生在朗讀的過程中能夠充分感受到太空的景象，感受太空生活情境，這樣能夠讓學生把相應的課程內容和實際的畫面進行充分的銜接，從而使思維能力進一步拓展，在思維能力方面有更大的提升。在學生大致熟悉課文之后，通過圖片讓學生復述文章大意，從而輔助學生記住課文內容，提高課堂學習效果和調動學生的學習積極性，以此來達到更好的學習效果。

3.通過多媒體教學手段豐富寫作素材，提高學生的寫作能力

傳統(tǒng)寫作課上，教師只告訴相關的寫作方法就讓學生開始寫。但是寫作素材的缺乏、寫作靈感的缺失使得學生對寫作內容理不清頭緒。針對這樣的情況，在課堂教學過程中充分利用多媒體教學手段，利用更生動形象的圖片視頻等相關形式，能夠更加有效地加強課堂教學的情境代入感，通過更生動形象的影像資料，可以充分激發(fā)學生的求知欲和好奇心，讓學生的靈感得到充分的調動和激活，進而為整體課堂教學效率的提升提供基本保障。比如，在教師讓學生寫題為“最可愛的人”的作文時，教師可以有效結合實際的教學內容，找出更具備代表性的圖片或者視頻等等，通過對相關人物背景資料的介紹，讓學生能夠更加形象直觀地感受到相關人物的外貌特征，性格特點以及生長環(huán)境等等，確保學生能夠在具體的寫作過程中，可以針對相關人物形象進行各種形象生動的表達，從而充分體現(xiàn)出主體內容。

4.選取獨特的音頻等，提升課堂的表現(xiàn)力

小學語文課堂教學過程中可以有針對性地引用適當?shù)囊纛l等，使課堂的氣氛進一步活躍。在具體的教學過程中，小學語文教師可以通過多媒體動畫展示，針對課文的具體內容進行形象直觀的呈現(xiàn)，讓學生跟著滾動的速度，針對課文的具體內容進行熟讀。通過讓學生進行配音，這樣能夠讓學生體驗到當一名配音員的樂趣，與此同時針對課文的具體內容也能夠進行更加深入的了解，通過這種寓教于樂的方式可以使課堂的趣味性進一步增強，同時也提高學生的記憶力和理解能力。

比如：在講解《秋天》這篇課文的時候，教師可以利用多媒體動畫針對秋天進行展示，讓學生在朗讀的過程中針對秋天進行想象，然后感受秋天的涼意。在閱讀完文章之后，教師要針對圖片的課文內容進行刪掉，然后引導學生結合圖片的具體內容針對課文的具體情況進行充分的復述，通過這種方式使學生在最短的時間內記住本篇課文的具體內容，同時對其學習的積極性和主動性也能夠起到極大的調動作用。

5.豐富學生的寫作素材，提高學生寫作能力

針對小學生來說，往往對于寫作有一定的畏難心理，在這樣的情況下就需要充分利用多媒體手段，使學生具備寫作的興趣，在使用多媒體進行寫作教學的工作，要充分激發(fā)學生的求知欲和探索的興趣，使學生能夠在多媒體的引導之下積極有效地融入寫作課堂中來。

比如：在《最喜歡的季節(jié)》的作文教學過程中可以通過多媒體的手段，針對四季的變化情況用圖片和視頻等形式進行充分的展現(xiàn)，讓學生更加形象直觀的感知到四季的變化特點，然后說出自身最喜愛的季節(jié)。通過觀察相對應的圖片和視頻之后，學生對于不同季節(jié)有更為形象直觀的認知和了解，然后結合自身的想象力和所積累的知識儲備和素材等，進行相對應的寫作，這樣能夠體現(xiàn)出應有素材的應用效果，使學生有話可寫，有感情可以抒發(fā)，以此讓學生更有效地完成相關寫作任務。

總而言之，通過上面的分析，我們能夠充分看出，在當前的小學語文課堂教學過程當中，有針對性的應用多媒體教學手段，這樣能夠進一步調動課堂學習氣氛，強化課堂教學效果，以此能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性，使學生的學習效果能夠達到事半功倍，以此充分實現(xiàn)減負增效的目標。因此，多媒體手段的有效應用可以作為至關重要的教學輔助手段，在實際的課堂教學過程中得到全面深入的融入，以此使其價值得到更為顯著的呈現(xiàn)。

參考文獻：

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