優化初中學校管理模式的策略探討

劉鐵鑫

摘 要：學校管理主要指的是對教學、教育、后勤，以及師生工作的計劃和調整，是學校的組織、協調、控制活動。學校管理應當從學校自身出發，需要把各項工作結合起來，提高學校管理的整體功能，完善學校管理的目標，確定各項工作要點，推動學校管理工作的精細化發展。

關鍵詞：學校管理 優化措施 完善機制

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.062

學校管理工作水平直接影響教學質量和學生的身心發展。新時代學校管理方式方法還有待于更新，強調優化學校管理模式，更新學校管理體系，合理配置各類資源，提高學校運轉的科學性與合理性。本文主要分析現有學校管理模式的問題，指出學校管理模式優化改革的有效措施。

一、學校管理工作的基本模式

1.校長負責制

校長負責制又稱為教育家管理模式，校長決定著學校管理的方向，決定著學校管理工作的成果，校長是學校管理的策劃者、組織者與聯絡人。校長的辦學理念決定了學校是否可以建立良好的管理體系，是否能夠不斷完善規章制度，以及能否建立良好的育人環境，從而促進學校教育高質量發展。

2.扁平管理模式

扁平管理模式的本質是對學校管理框架的優化，主要指向學校管理層級設定，在倡導簡化管理機制，提高管理效率，實現信息有效供給的背景下，越來越多的學校采用扁平化的管理模式，強調進一步消除學校管理的中間環節，構建校長與班主任的直接聯系，從而有效貫徹學校要求，加快信息的流轉速度，及時的響應校長教育決策，推動學校管理工作深入有序的實施。

3.精細化管理模式

精細化管理模式主要從降低學校運轉成本，提高學校管理效率，優化教育資源的配置方式出發。精細化管理模式的重點在于優化教學資源配置，明確學校管理工作的重點，加強學校制度建設，推動學校高質量的發展，從而達到學校個性化、全面化、規范化和標準化發展目標。

二、初中學校管理的主要問題

1.學校管理理念較陳舊

初中學校管理的主要問題在于管理理念陳舊，管理模式更新較慢，現有的學校管理模式不符合新時代的發展需要，學校管理質量相對較低。一方面，學校管理理念更新慢，學校管理有時一味追求嚴格，過于注重實效性，難免在學校管理實踐中缺乏良好的師生溝通。另一方面，學校管理還需要營造一個良好的環境，強調提高學生的主動意識，適應新的管理形勢需要，實現合理的資源優化配置。當前，各級教師參與學校管理不足，學校管理的創新性有待提高。

2.學校管理機制較落后

初中學校管理運轉機制不完善，學校管理重點不明確，學校管理任務復雜，未能實現教學資源的合理配置。首先，缺乏專業的教師隊伍，教師的主要精力放在教學上，未能積極參與學校管理實踐。班主任的角色轉換意識不足，不能主動開展班級服務，初中班主任在開展學校管理時受到經驗、知識、能力方面的制約，未能調動學生參與學校管理，不能有效應對學生學習生活中遇到的各種問題。由于學校管理的針對性低，學校管理細節較粗糙，影響了學生學習生活體驗。

3.學校管理的規范性低

當前，學校管理的規范性較低，學校管理制度化建設不足，學校管理未能實現深化改革的效果。一方面，學校管理制度不健全，學校管理缺乏規范化，學校管理缺乏專業化的運營管理團隊，校長未能在學校管理中發揮全面領導作用。另一方面，學校管理制度不健全，學校管理政策的執行能力不強，新時代的學校管理還要融入新的方式，強調在信息化的環境下構建科學的學校管理機制，從而提高學校的運轉效率，合理優化配置各種資源，推動學校高標準建設。

4.缺少專業師資隊伍

專業的管理隊伍對于提高學校管理水平，優化學校的運轉體系，提高學校的辦學質量有重要的意義。當前，學校管理未能形成合力，校長、教務部門、班主任成為學校教育管理的主要工作者，其他教師未能有效參與學校管理，學校管理的配合性不足，各部門和所有教師還未能承擔相應的責任。學校管理缺乏專業的管理團隊，不能根據學校的實際情況研究學校管理的課題。為了做好學校管理工作，還要加強教師素質的培養，研究學校管理課題，提高學校管理質量。

三、學校管理模式優化的措施

1.樹立正確管理理念

為了提高初中學校管理水平，構建完善的學校管理體系，優化學校資源配置方式，提高學校運轉的科學性、穩定性與合理性，還要細化管理目標，重視管理模式創新，在尊重以人為本理念下調動各方面的力量，提高學校管理的整體水平。首先，明確初中學校管理工作的長遠規劃與階段目標，在校長負責制的基礎上采用扁平管理的模式，切實調動教師的積極性與主動性，在強有力的責任落實機制下提高學校運轉的效率。學校領導者應當高度重視分析學校的當下情況，進一步強化教職工的責任感與使命感，改變學校管理認知，優化學校管理工作的氛圍，切實進行學校管理方式的創新，不斷優化教師、學生、家長的觀念，形成良好的配合氛圍。高度重視學校管理制度建設，引進先進的學校管理理念，進一步把信息化管理與精細管理的理念融入學校管理實踐中。不斷提高學校動態管理的能力，能夠及時處置學校運轉中的各種問題，形成積極向上的學校風氣，有效貫徹落實教育工作目標，切實提高學校管理整體質量。

2.提高管理的專業性

學校管理還要提高專業性，能夠采用創新的管理思維，主動更新學校管理方式，倡導學生自主管理的基礎上提高管理水平。首先，學校管理應當具有活力，能夠積極吸收借鑒先進的管理經驗，探索使用更加先進的管理方式，統籌全體職工的意見、建議，促進學校管理向著規范化的方向發展。其次，學校管理還要從培養高素質人才角度出發，充分發揮學生在學校管理中的積極作用，允許學生參與學校日常事務的管理，積極征詢學生的意見、建議，高度重視發揮學校管理的教育意義。第三，完善學校管理的監督機制，認真梳理學校管理中的各種問題，強化學校運轉數據信息的統計，基于數據分析找出學校管理的不足，提高學校管理運轉的針對性。新時代的學校管理必須從學校現狀出發，體現初級中學的辦學特色，大力激發學生的潛能，更新學校管理動態信息，為學生參與學校管理提供優質的平臺，達到高質量開展學校管理目標。

3.采用個性化的方式

新時代的學校管理還要采用個性化的管理方式，突破應試教育的弊端，在原有制度下采用人性化管理的方法，賦予學校管理以深層次的內涵，保證學校管理具有開放性。學校管理應當具有彈性，把服務學生作為學校管理的出發點，突出學校管理的人文性，在學校管理過程中關注學生發展，關心學生學習生活需求，保證學生根本利益，根據學生的意見、建議及時調整學校管理方式。學校管理還要因人而異，做到因情有別，對待低、中、高年級采用不同的管理方法，既要促進學生的全面發展，又要關注學生學習需要，合理的配置學校教育資源。學校管理過程中還要給學生提供展示的平臺，建立學生成長檔案，從促進學生均衡發展的角度開展管理工作，推動學校教育資源共享，建立學生幫扶機制，充分發揮學校管理的教學輔助作用。

4.打造專業管理隊伍

新時代的學校管理應當保持專業性，強調提高教師參與學校管理的能力。重點提高教師的管理能力，激發教師參與學校管理的意識。首先，規范學校管理的決策系統，完善各年級和各部門決策的執行能力，發揮各級例會強化學管理的作用。其次，建立學校教師的激勵與獎勵機制，促進學校教師主支投入學校管理實踐，尤其重視提高教師凝聚力，建立良好的學校管理導向機制。第三，新時代的學校管理還要把保證教學質量作為重要的任務，加強教師能力培訓，尤其加強備課、教學計劃、教學方案的管理，重視優化配置教學資源，實現教學過程的深度反思。第四，建立教研組的教學討論反思機制，組織教師進行深度自我反思，加強學校管理的質量檢測，認真貫徹新課改精神，保證教學時間、程序、資源的深度整合，實現教學形式多樣化。

提高初中學校管理水平，還要從初中運轉的現狀出發，擬定學校管理工作的合理方案，明確學校管理的重難點與難點，對現有教育資源進行分析，優化學校管理工作的方式方法，切實更新學校管理的理念，加強學校管理工作隊伍的建設，推動學校管理向精細化的方向發展。

參考文獻：

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