對在小學語文課堂教學中開展互動教學策略的思考

葉凌君

摘 要：小學語文是學生學習階段的重要科目之一，在學習語文知識的時候，作為語文老師，一方面要提高學生的學習成績，另一方面要幫助學生培養在語文方面的核心素養。在開展語文教學過程中，老師要注重建立和諧的師生關系，開展互動教學活動。本文將圍繞在小學語文教學中如何開展互動教學為話題進行探討。

關鍵詞：小學語文 互動教學 教學方式

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.043

語文是必修科目之一，也是學生學習其他科目的基礎。如今人們越來越重視語文教學工作的重要性。在學習語文知識的時候，老師可以創新教學方式，激發學生學習語文的興趣，讓學生可以在學習語文的過程中，提高自身道德品質，以此來繼承和發揚傳統文化。在開展語文教學實踐的過程中，老師應該開動大腦，做到具體問題具體分析，選擇適當的教學方式，便于學生理解和記憶，提高學生對學習語文知識的熱情，調動學生學習積極性，讓學生在語文課堂上可以充分發揮主觀能動性，彰顯學生的主體地位。

一、小學語文教學現狀分析

語文教學工作在近幾年得到了有效的提升，但是同樣地也存在著一些問題，目前，小學語文教學現狀如下：第一，教學方式相對來較為單一，傳統的教學方式是老師講課，學生聽課，這種填鴨式灌輸知識的教學方式并不能在一定程度上提高學生的學習成績，導致學生失去學習語文的興趣，長此以往，學生會厭倦語文課堂，甚至是排斥語文課，在一定程度上阻礙了學生學習能力的提高。語文老師應該創新教學方式，激發學生學習語文的興趣，讓學生可以學習到更多的語文知識。與此同時，老師要在尊重語文教材的基礎上，培養學生分析和歸納總結的能力，讓學生可以更好地學習語文知識。第二，師生關系相對緊張，老師給學生的印象大多是高高在上的，學生很大程度上對老師存在畏懼的心理，即使在學習的過程中遇到不懂的問題，學生也會以為和老師之間的關系不太和諧，而不敢詢問老師，這就使得學生的語文成績持續下降。老師在學生面前應該有威嚴，但是有威嚴的目的并不是讓學生懼怕，而是要讓學生尊重老師。在開展語文教學工作的時候，老師應該與學生建立和諧的師生關系，讓學生可以感受到老師的關心和愛護。無論在學習中還是生活中，老師都可以幫助學生答疑解惑，成為學生的朋友，與學生建立良好的師生關系。老師可以采用互動教學方式，激發學生的互動欲望，讓學生可以積極參與到課堂活動中，提高學生的學習能力。

二、開展互動教學的意義

1.尊重學生的主體地位

傳統的語文教學方式是老師單方面對知識進行傳授，在一定程度上阻礙了學生學習優勢的發展。通常情況下老師在課堂上占據著主導地位，學生被動接受語文知識。殊不知，學生才是課堂活動的主體，老師可以利用互動教學的方式，讓學生積極參與到課堂學習中，提高學生的參與感，增加學生的體驗感，讓學生可以在課堂上充分發揮自己的潛力，感受到不一樣的語文學習氛圍，通過互動教學方式，彰顯學生在課堂上的主體性。

2.保證師生的平等地位

大部分學生對老師的印象還停留在以往。小學老師在管理學生的時候，需要樹立威嚴，希望可以通過威嚴震撼到學生，讓學生在學習的時候可以受到約束，提高學生的學習效率。需要肯定的是，老師確實需要在講解語文知識的時候做到威嚴，便于管理學生，但是也應該在師生之間建立和諧的關系，讓老師將學生看作是自己的朋友，平等對待每一位學生，提高學生的學習成績，讓學生可以在活躍的課堂環境下學習語文知識，提高學習能力。

3.促進師生之間相互理解

在開展互動教學的過程中，老師應該對學生進行了解和挖掘，在平時的生活和學習中，仔細觀察學生，使得老師對班級的每一位學生都可以了如指掌。在學習語文知識的時候，老師可以從學生的興趣愛好入手，立足于興趣開展語文教學工作。保證師生之間相互理解，讓學生對老師產生信任，使得學生在學習語文知識的時候，可以做到游刃有余。學生也應該理解老師的工作性質和內容，做到換位思考。

4.有利于關注學生學習情況

無論采取什么樣教學方式，最終目的就是要提高學生的學習成績。老師在采用互動教學方式的時候，應該關注學生的學習情況，在結束一段課程之后，要關注學生的學習反饋，使得老師可以對學生的學習情況實時掌握，提高學生的學習興趣，保證學生積極參與課堂活動，增強學生的學習能力，讓學生受到語文知識的熏陶。便于老師可以及時了解學生的學習概況，在以后的教學過程中，可以利用自身素養和技能，對學生進行指導和監督，幫助學生在一定程度上提高學生的學習成績，掌握學習技巧，讓學生可以通過自我反省，提高對語文知識的了解，掌握學習的規律。

三、小學語文開展互動教學的具體措施

1.創設互動教學情境，激發學生學習興趣

創設教學情境是較為普遍的教學方式之一，可以通過創設教學情境，引發學生的情感共鳴，吸引學生的注意。很多學生的學習成績不理想，究其原因是因為學生缺乏學習語文的興趣，因此，老師可以通過互動教學的方式，調動學生學習熱情，讓學生可以感受到語文課堂的趣味性，提高學生學習成績。

例如老師在講解《燕子》這一課的時候，可以通過創設教學情境的方式，讓學生身臨其境，通過互動的教學方式，激發學生學習語文知識的興趣。老師可以對學生提出問題，讓學生主動思考，進行討論。在這個過程中，要使每個學生都參與其中，提高學生的學習成績，構建小學語文課堂的高效性，讓學生學習到更多的語文知識，掌握學習技巧。

2.將現代信息技術引入教學過程中

隨著互聯網的不斷發展，現代信息技術手段被廣泛應用到各個領域，如今，將現代信息技術運用到語文教學實踐中，已經不是什么稀奇的事情了。老師在講解語文知識的時候，為了便于學生理解和記憶，可以通過現代信息技術手段，結合互動教學模式，幫助學生理解和掌握語文知識。經過調查研究，學生對多媒體比較感興趣，老師可以將多媒體教學方式引入到語文教學中。

例如老師在講解《只有一個地球》這一課的時候，老師可以通過多媒體展示地球的圖片或者是視頻，在學習過程中設置一些問題，讓學生帶著問題進行聽講，提高學生的專注力。與此同時，老師可以和學生進行互動，幫助學生改變以往對老師的印象，提高學生的感知能力。

3.采用游戲教學方式提高課堂互動性

游戲教學是學生樂于接受的。小學生的年齡尚小，還存在著貪玩的心理，老師可以利用這一特性，采用游戲教學方式，提高語文課堂互動性。在講解語文知識的時候，可以采用多人互動的游戲方式，提高學生的參與感。

例如老師在講解《我說你做》這一課的時候，老師可以將學生學習到的生字通過多媒體進行展示。老師可以提前準備幾張卡片，當老師說到某一個生字的時候，學生要舉起相應的卡片。這樣的教學方式一方面可以鍛煉學生的反應能力，一方面可以構建有效的語文課堂。在學習語文知識的時候，通過游戲的教學方式，可以提高語文課堂的互動性，讓學生感受到語文課堂的學習氛圍，幫助學生培養學習習慣，使得學生認識到學習語文的重要性。

總而言之，在開展小學語文教學活動中采用互動教學方式，可以在一定程度上激發學生的學習興趣，調動學習積極性，讓學生在學習語文知識的同時，培養人文素養，得到全面發展。漢語是中國人的母語，對學生來說具有重要的教育意義。老師應該幫助學生認識到學習語文的重要性，提高學生的學習能力，讓學生通過互動教學方式感受到語文課堂的活躍氣氛。

參考文獻：

[1] 馬興芳《淺析小學語文教學中師生之間的有效互動》，《學周刊》2019年第10期。

[2] 何穎《談小學語文互動式教學如何開展》，《學周刊》2019年第16期。

[3] 汪學紅《小學語文教學中師生之間的有效互動探究》，《才智》2019年第4期。