新時代統籌推進大中小學思想政治理論課一體化建設探析

李俊鋒

摘 要：隨著時代的不斷改革與發展，大中小學生思想政治教學愈發被重視，因為做好思想政治教育工作，才能將學生培養為中國特色社會主義的建設者，使學生的發展符合新時代人才發展的需求。基于此，在新時代的教學背景下，學校應統籌推進大中小學思想政治課一體化建設，使學生能夠高度認識到思想政治課程學習的重要性，全面地學習思想政治知識與思想，形成理論知識與思想的協調統一，進而促使學生綜合素養的良好發展。

關鍵詞：新時代 統籌推進 大中小思想政治理論課 一體化建設

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.051

在新時代的教學背景下，教師應將學生作為學習的主體者，使學生能夠親身體驗思想政治知識的形成過程，將理論知識與實際生活結合在一起，確保學生思想政治課程學習的實效性。所以學校應從不同的教學層面，從教材、教師與教學方法，統籌推進大中小學生思想政治課一體化建設的改革方式，整體規劃好對學生的思想政治教學課程。這種一體化的思想政治理論教學方式，符合學生的學習心理與學習興趣，將其運用到實際的思想政治教學中，既可以使學生全身心地融入教學中，還能幫助學生構建完善的知識體系。讓學生能夠從教師的一體化教學中，得到真正正確的思想教育與政治教育，并使教師能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與思想觀，進而促使學生的身心健康成長與學習發展。接下來，筆者對新時代統籌推進大中小學思想政治課一體化建設的方式作如下探究。

一、教材建設是基礎

教材是開展中小學思想政治課教學的重要基礎，所以黨和國家應積極地推進思想政治理論課教材一體化建設，以實現思想政治理論課的教學目標，促使學生的身心健康成長與發展。眾所周知，在當前的中小學思想政治理論課教學課堂中，出現了許多課程設置與教材內容重復的問題，這使得學生所學習的知識存在重復，自然就會導致思想政治理論課程失去嚴謹性，導致學生的思想政治課程學習效果低下，嚴重影響學生的思想與政治素養形成與發展。所以相關教材制定部門應重視對教材的一體化建設，根據實際的思想政治教學需求，以及大中小學生學習與發展實際需求，整體規劃與統籌設計思想政治理論課程教材。讓新時代下的大中小學生都能夠得到符合自己學習需求的思想政治教育，幫助學生樹立正確的學習觀念與思想觀念，健全學生的人格品質，并使學生能夠真正學好思想政治理論知識，將其內化為自己的綜合素養與知識思想，促使我國的學生朝著社會主義文化的方向良好發展。

與此同時，當大中小學生的思想政治教師得到了一體化設計的教材，即可通過相關教學開展對學生的一體化教學，使學生能夠將理論知識與實際生活結合在一起，深度學習其中的文化思想與政治思想。學生對于思想政治理論知識的理解，將不會一直流于知識表面，而是能夠使學生將所學的知識轉化為自己的道德行為舉止，形成良好的思想政治觀念與行為，為建設新時代下的中國特色社會主義貢獻出屬于自己的力量。此外，還能使學生正確認識到學習思想政治課程的重要性，形成主動學習思想政治課程的良好學習習慣。這樣就可以從根源上消除學生形式化地學習課程理論知識的不良現象，而是使學生從一體化的教材中，高效地學習其中的思想與政治知識，從而使教師真正將學生培養為新時代所需的高素質人才。

二、教育教學是核心

為在新時代下統籌推進大中小學思想政治理論課一體化建設，確保廣大中小學學生思想政治學生的實效性，為學生的發展奠定堅實的基礎。大中小學生思想政治教師，應將思想政治教材體系轉化為教學體系，建設一體化的課程教學體系。將課程中的理論教學內容落實到教學中，使學生能夠真正融入課程學習中，將課程中的知識掌握在腦海中，行之有效提高學生的綜合素養與思政學習效果，使學生能夠自覺融入實現中華民族偉大復興的奮斗之中。因為如若教師單一地按照課本中的知識灌輸教學，那么難以調動學生對思想政治理論課程的學習興趣，就會被動地跟隨教師學習，難以從教材中掌握知識的本質，反而會使學生的素質發展受到影響，不利于我國現代化人才的培養與建設。所以教師應正確地認識到，將教材體系轉化為教學體系的重要性，使學生能夠堅定對社會主義與共產主義的信念，堅實馬克思主義的思想，認同黨和國家的教育方針，提高對大中小學思想政治理論課教學的實效性。

在教師統籌推進思想政治理論課程一體化教學體系的過程中，教師既應堅持運用習近平新時代下發表的中國特色社會主義思想開展教學，還應明確與細化對學生的課程教學內容，突出思想政治課程教學的真實性、邏輯性、科學性與嚴謹性，給予學生優質的思想政治教育。這樣通過課上的思想政治理論知識教學，拉近學生與教材之間的關系，使學生能夠形成良好的關注社會時事與國家事件的良好習慣，實現對學生政治思想與道德素養的雙重教育。讓學生能夠認識到我國發展以來所堅實的方針，讓學生能夠將自主構建一體化的思想政治知識體系，讓學生能夠深化對思想政治知識的掌握，進而不斷提高大中小學思想政治教育的效率與效果，使學生能夠為實現中華民族偉大復興的中國夢而不斷努力奮斗。

三、教師隊伍是關鍵

在大中小學的思想政治教學課堂中，教師是學生的直接教學指導者，而為統籌推進新時代下課程一體化建設的教學方針，教師隊伍是實施一體化教育的關鍵。學校應注重對教師素質與能力的培養，建立完善的體制和機制，使教師能夠確立一體化的教學理念，將其落實到實際的教學中，為學生構建高效的一體化思想政治課程學習課堂。通過開展教育教學培訓，使大中小學思想政治教師能夠理解一體化教學理念，在教學中始終堅持一體化教學原則，給予學生優質的一體化課程教育，促使學生的思想政治素養良好發展。同時，使教師能夠學會把握全局與大局，放眼于學生的長期發展開展一體化教學，強化教師的教學素質與教學能力，使教師能夠真正給予學生所需的思想政治教育。并使學生能夠真正根據大中小學生的不同學習情況，創新不同的一體化教學方法，使得學生能在實際的理論課程學習中，形成理論知識與學習思想的協調統一，逐步提高新時代開展一體化思想政治理論課教育的教學效果，真正將學生培養為社會主義的建設者與推動者。

此外，學校要給予思想政治教師隊伍的一體化管理，通過建立健全與完善的一體化教育教學機制，使教師能夠將立德樹人的思想落實到實際教學中，及時反思與調整一體化的教學方式，使學生能夠不斷深化對思想政治理論課程知識的理解，潛移默化地提高學生的思想文化素養與愛國情懷，確保學生一體化課程學習的有效性。并使教師能夠將現實生活與思想政治理論知識真正結合在一起，使學生能夠深刻感悟到思想政治學習的意義，使學生能夠從現實中、時事政治中，一步步強化對思想政治理論知識的理解，實現建設一體化教學體系，讓學生們學好思想政治知識的教學目標。由此，使大中小學校中的學生都能夠得到優質的一體化思想政治教育，并使得學生的發展都能夠符合新時代下人才發展的需求，促使學生們朝著更高的學習層次良好發展。

綜上所述，在新時代的教學背景下，統籌推進大中小學思想政治理論課一體化建設，對于大中小階段的學生素質發展與學習發展至關重要。通過建設一體化的教學素材、教學體系與教師團隊，推進思想政治理論課程教學的一體化建設與實施，使得學生能夠得到全面的思想政治教育，認識到思想政治理論與現實生活的關系，全面提高學生的綜合素養與綜合能力，使學生能夠自覺地為建設中國特色社會而努力奮斗，從而將學生培養為德育體美勞全面發展的優秀人才。

參考文獻：

[1] 王樹蔭《統籌推進大中小學思想政治理論課一體化建設》，《理論與改革》2020年第1期。

[2] 石書臣《以問題導向推進大中小學思想政治理論課一體化建設的思考》，《思想理論教育》2020年第5期。

[3] 鄭敬斌、李鑫《大中小學思想政治理論課一體化管理機制建設初探》，《思想理論教育》2019年第11期。