新時(shí)代統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)探析

李俊鋒

摘 要：隨著時(shí)代的不斷改革與發(fā)展，大中小學(xué)生思想政治教學(xué)愈發(fā)被重視，因?yàn)樽龊盟枷胝谓逃ぷ鳎拍軐W(xué)生培養(yǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者，使學(xué)生的發(fā)展符合新時(shí)代人才發(fā)展的需求。基于此，在新時(shí)代的教學(xué)背景下，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治課一體化建設(shè)，使學(xué)生能夠高度認(rèn)識(shí)到思想政治課程學(xué)習(xí)的重要性，全面地學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)與思想，形成理論知識(shí)與思想的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 統(tǒng)籌推進(jìn) 大中小思想政治理論課 一體化建設(shè)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.051

在新時(shí)代的教學(xué)背景下，教師應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體者，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)思想政治知識(shí)的形成過(guò)程，將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，確保學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性。所以學(xué)校應(yīng)從不同的教學(xué)層面，從教材、教師與教學(xué)方法，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)生思想政治課一體化建設(shè)的改革方式，整體規(guī)劃好對(duì)學(xué)生的思想政治教學(xué)課程。這種一體化的思想政治理論教學(xué)方式，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)興趣，將其運(yùn)用到實(shí)際的思想政治教學(xué)中，既可以使學(xué)生全身心地融入教學(xué)中，還能幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。讓學(xué)生能夠從教師的一體化教學(xué)中，得到真正正確的思想教育與政治教育，并使教師能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與思想觀，進(jìn)而促使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展。接下來(lái)，筆者對(duì)新時(shí)代統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治課一體化建設(shè)的方式作如下探究。

一、教材建設(shè)是基礎(chǔ)

教材是開(kāi)展中小學(xué)思想政治課教學(xué)的重要基礎(chǔ)，所以黨和國(guó)家應(yīng)積極地推進(jìn)思想政治理論課教材一體化建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。眾所周知，在當(dāng)前的中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)課堂中，出現(xiàn)了許多課程設(shè)置與教材內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題，這使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)存在重復(fù)，自然就會(huì)導(dǎo)致思想政治理論課程失去嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致學(xué)生的思想政治課程學(xué)習(xí)效果低下，嚴(yán)重影響學(xué)生的思想與政治素養(yǎng)形成與發(fā)展。所以相關(guān)教材制定部門(mén)應(yīng)重視對(duì)教材的一體化建設(shè)，根據(jù)實(shí)際的思想政治教學(xué)需求，以及大中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展實(shí)際需求，整體規(guī)劃與統(tǒng)籌設(shè)計(jì)思想政治理論課程教材。讓新時(shí)代下的大中小學(xué)生都能夠得到符合自己學(xué)習(xí)需求的思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念與思想觀念，健全學(xué)生的人格品質(zhì)，并使學(xué)生能夠真正學(xué)好思想政治理論知識(shí)，將其內(nèi)化為自己的綜合素養(yǎng)與知識(shí)思想，促使我國(guó)的學(xué)生朝著社會(huì)主義文化的方向良好發(fā)展。

與此同時(shí)，當(dāng)大中小學(xué)生的思想政治教師得到了一體化設(shè)計(jì)的教材，即可通過(guò)相關(guān)教學(xué)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的一體化教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，深度學(xué)習(xí)其中的文化思想與政治思想。學(xué)生對(duì)于思想政治理論知識(shí)的理解，將不會(huì)一直流于知識(shí)表面，而是能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的道德行為舉止，形成良好的思想政治觀念與行為，為建設(shè)新時(shí)代下的中國(guó)特色社會(huì)主義貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。此外，還能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治課程的重要性，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治課程的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就可以從根源上消除學(xué)生形式化地學(xué)習(xí)課程理論知識(shí)的不良現(xiàn)象，而是使學(xué)生從一體化的教材中，高效地學(xué)習(xí)其中的思想與政治知識(shí)，從而使教師真正將學(xué)生培養(yǎng)為新時(shí)代所需的高素質(zhì)人才。

二、教育教學(xué)是核心

為在新時(shí)代下統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)，確保廣大中小學(xué)學(xué)生思想政治學(xué)生的實(shí)效性，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大中小學(xué)生思想政治教師，應(yīng)將思想政治教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，建設(shè)一體化的課程教學(xué)體系。將課程中的理論教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)中，使學(xué)生能夠真正融入課程學(xué)習(xí)中，將課程中的知識(shí)掌握在腦海中，行之有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與思政學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠自覺(jué)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。因?yàn)槿缛艚處焼我坏匕凑照n本中的知識(shí)灌輸教學(xué)，那么難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治理論課程的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)被動(dòng)地跟隨教師學(xué)習(xí)，難以從教材中掌握知識(shí)的本質(zhì)，反而會(huì)使學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展受到影響，不利于我國(guó)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)與建設(shè)。所以教師應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)到，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的重要性，使學(xué)生能夠堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義與共產(chǎn)主義的信念，堅(jiān)實(shí)馬克思主義的思想，認(rèn)同黨和國(guó)家的教育方針，提高對(duì)大中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

在教師統(tǒng)籌推進(jìn)思想政治理論課程一體化教學(xué)體系的過(guò)程中，教師既應(yīng)堅(jiān)持運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代下發(fā)表的中國(guó)特色社會(huì)主義思想開(kāi)展教學(xué)，還應(yīng)明確與細(xì)化對(duì)學(xué)生的課程教學(xué)內(nèi)容，突出思想政治課程教學(xué)的真實(shí)性、邏輯性、科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思想政治教育。這樣通過(guò)課上的思想政治理論知識(shí)教學(xué)，拉近學(xué)生與教材之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠形成良好的關(guān)注社會(huì)時(shí)事與國(guó)家事件的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生政治思想與道德素養(yǎng)的雙重教育。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)發(fā)展以來(lái)所堅(jiān)實(shí)的方針，讓學(xué)生能夠?qū)⒆灾鳂?gòu)建一體化的思想政治知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠深化對(duì)思想政治知識(shí)的掌握，進(jìn)而不斷提高大中小學(xué)思想政治教育的效率與效果，使學(xué)生能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不斷努力奮斗。

三、教師隊(duì)伍是關(guān)鍵

在大中小學(xué)的思想政治教學(xué)課堂中，教師是學(xué)生的直接教學(xué)指導(dǎo)者，而為統(tǒng)籌推進(jìn)新時(shí)代下課程一體化建設(shè)的教學(xué)方針，教師隊(duì)伍是實(shí)施一體化教育的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)注重對(duì)教師素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，建立完善的體制和機(jī)制，使教師能夠確立一體化的教學(xué)理念，將其落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建高效的一體化思想政治課程學(xué)習(xí)課堂。通過(guò)開(kāi)展教育教學(xué)培訓(xùn)，使大中小學(xué)思想政治教師能夠理解一體化教學(xué)理念，在教學(xué)中始終堅(jiān)持一體化教學(xué)原則，給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的一體化課程教育，促使學(xué)生的思想政治素養(yǎng)良好發(fā)展。同時(shí)，使教師能夠?qū)W會(huì)把握全局與大局，放眼于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展開(kāi)展一體化教學(xué)，強(qiáng)化教師的教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)能力，使教師能夠真正給予學(xué)生所需的思想政治教育。并使學(xué)生能夠真正根據(jù)大中小學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新不同的一體化教學(xué)方法，使得學(xué)生能在實(shí)際的理論課程學(xué)習(xí)中，形成理論知識(shí)與學(xué)習(xí)思想的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，逐步提高新時(shí)代開(kāi)展一體化思想政治理論課教育的教學(xué)效果，真正將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)主義的建設(shè)者與推動(dòng)者。

此外，學(xué)校要給予思想政治教師隊(duì)伍的一體化管理，通過(guò)建立健全與完善的一體化教育教學(xué)機(jī)制，使教師能夠?qū)⒘⒌聵?shù)人的思想落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，及時(shí)反思與調(diào)整一體化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠不斷深化對(duì)思想政治理論課程知識(shí)的理解，潛移默化地提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)與愛(ài)國(guó)情懷，確保學(xué)生一體化課程學(xué)習(xí)的有效性。并使教師能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活與思想政治理論知識(shí)真正結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠深刻感悟到思想政治學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)中、時(shí)事政治中，一步步強(qiáng)化對(duì)思想政治理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)建設(shè)一體化教學(xué)體系，讓學(xué)生們學(xué)好思想政治知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。由此，使大中小學(xué)校中的學(xué)生都能夠得到優(yōu)質(zhì)的一體化思想政治教育，并使得學(xué)生的發(fā)展都能夠符合新時(shí)代下人才發(fā)展的需求，促使學(xué)生們朝著更高的學(xué)習(xí)層次良好發(fā)展。

綜上所述，在新時(shí)代的教學(xué)背景下，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)，對(duì)于大中小階段的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展與學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)建設(shè)一體化的教學(xué)素材、教學(xué)體系與教師團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)思想政治理論課程教學(xué)的一體化建設(shè)與實(shí)施，使得學(xué)生能夠得到全面的思想政治教育，認(rèn)識(shí)到思想政治理論與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與綜合能力，使學(xué)生能夠自覺(jué)地為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)而努力奮斗，從而將學(xué)生培養(yǎng)為德育體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 鄭敬斌、李鑫《大中小學(xué)思想政治理論課一體化管理機(jī)制建設(shè)初探》，《思想理論教育》2019年第11期。