簡析農村中學道德與法治的現狀與策略

范麗英

摘 要：道德與法治教學對學生而言至關重要，是提升其法制觀念和道德修養的重要課程和有效途徑。做好學生的思想政治教育關鍵在于教師，“打鐵還需自身硬”。重視思想政治教育課程和教師隊伍的建設是學校德育工作的主渠道，因此，學校要做到兩手都要抓。

關鍵詞：農村中學 道德與法治教學 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.056

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生全面發展創造相應的條件。習近平總書記在學校思政課教師座談會上不僅強調了學校思想政治教育的重要性和緊迫性，而且指出，做好思想政治教育工作的關鍵在于教師。“打鐵還需自身硬”，教師要上好思政課，自己就要道德高尚，為人師表。當我們的思想政治理論課教師隊伍建設成為一支值得信賴、受人尊敬、勇于擔當、能干有為的思想政治理論課教師隊伍時，自然就會培養出更多品德高尚、能力突出的專業人才。道德與法治是學校德育工作的主渠道，提高學生的思想意識，轉變學生的思想觀念，是道法教學的核心內容之一。學校要做到“兩手抓”，不僅要抓學生的學業成績和潛能的開發，而且還要抓學生的思想道德教育。只有這樣，學校才能提高教育和教學水平。

一、當前農村學校現道德與法治現狀與原因

1.學科重視不到位，教學觀念滯后

農村學校不重視道德與法治課程，只注重語文、數學、英語三門學科的教學，忽視了其他學科的教學，特別是到了考試前復習的時候，道法課常挪成其他課程，校長知道也是睜一眼閉一眼。教師的教學觀念過于陳舊，特別是在農村地區，很多都不是專業的道法課教師，而且大多數都是上了年紀的教師，教學觀念已經根深地固難以改變，還存在“填鴨式”教學，只把課程作為考試主體，只注重學生對某些書本知識的掌握，而忽視了學生知識運用的情況，這將使教學內容不能滿足改革要求，德法課程改革的重點內容不能突出，課程改革的價值大打折扣，難以真正的促進學生的品德的提升，學校對這些老教師的培訓也不夠重視。

2.教師職業倦怠，工作熱情喪失

教師這一職業被認為是“太陽底下最光輝的職業”。一是國家希望教師能夠培養出一批對社會有用的創新型人才，二是社會對教師這一職業的期望越來越高，三是父母希望孩子全面發展考上理想的大學，對老師寄予厚望，這些因素讓教師承受的壓力也越來越大。教師職業倦怠是指教師應對工作壓力時的一種心理反應，是教師在長期壓力下情緒、態度和行為的衰竭狀態。“十年樹木，百年樹人，”教師肩負著育人的重任，除了每天要認真備課、上課、批改作業、做好學生的思想教育工作外，還要耐心細致地輔導后進生、特殊生和個別學生心理疏導工作等等。教師的工作不是機械的重復，而是要不斷的創新、不斷的探索。近年來，國家對教育越來越重視，不斷提高教師經濟待遇，但相對于其他行業來說，農村偏遠地區中小學教師經濟待遇還是比他們低。社會對教師的期望與社會對教育特別是基礎教育的投人不足形成了一定的反差，長此下去就成為教師產生職業倦怠的重要根源。“蠟炬成灰，淚使干”教師的工作又是默默無聞的，日復一日、年復一年，使教師長期處于工作的壓力狀態，缺乏挑戰性，又不可能像行政、企業等行業的優秀人才那樣，經常有升遷或獲得高薪的機會。特別是農村學校班數少，缺乏合作與競爭，沒有動力和壓力，又沒有主動性，這使有些教師工作積極性就降低了，課堂教學質量也就難以提高了。

3.師資力量薄弱，專任教師缺乏

盡管近年來通過“兩基”“雙高普九”驗收、義務教育均衡發展評估與驗收“兩項督導”等，學校辦學條件得到很大改善，師資隊伍得到加強，但農村學校道法課教師還是不足，道法課多數還是由語文、數學和英語教師兼任，缺乏道法課專任教師，使得農村學校道法課的隨意性和盲目性長期得不到有效糾正。特別是增加了法治教育的內容，并將法律等專業課題納入課程，教師不了解這些內容，講課難以專業化，學生的學習也就做不到系統、全面。而且稍有教學經驗的教師想方設法往城里跑，城里的名師也不愿意到農村去。雖然教育行政部門采取名校帶薄弱校、走教等方式來促進農村教學發展，但收效不夠明顯。

二、解決這些現狀與問題的策略

1.重視學科建設，改進教學方法，提升課堂活力

學校應重視道法課學科建設，禁止將道法課挪為他課。只有從國家這個層面到學校教師個人層面高度重視學科的價值和意義，農村學校才能更好地開展道法課程。學校應有清晰的課程要求，形成上下一體的德育法制教育教學體系，從師資培訓到新教材的使用、各方面的培訓，使教師的教學觀念與時俱進，提高教師的思想道德水平和法治課堂教學效率。逐步改變傳統的教學觀念，找準道法課教師“角色”，以身作則，保持較高的思想道德修養，為學生傳播正能量，感染學生，真正提高學生對道法課程的重視， 營造高效的道法課堂，鼓勵學生大膽質疑，點燃學生思維火花，讓學生真正成為道法課堂的“主人”。還可以模擬道法課程教學過程中的一些實際情況，提高學生運用理論知識的能力，充分發揮道法課程的現實意義。

2.提高道法課教師地位，克服職業倦怠

首先，國家應繼續加大對教育的投入，改善教師政治經濟待遇，提高教師的社會和經濟地位。二是政府通過政策導向和輿論引領，營造“尊師重教”的社會氛圍，社會、學校、家長和學生應對教師建立合理的期望。三是政府和學校應為教師提供良好的工作和生活環境，實行開放、民主的管理，聆聽教師的心聲，讓教師參與進來并采納教師合理的建議，增強教師的責任感和歸屬感，以激發教師的工作熱情和動力。四是維護教師的合法權益，如學校教師的職稱晉升、評優評先、考核與評聘等方面，加大操作過程的透明度，做到公平、公正、公開，提高教師的滿意度、幸福感。五是搭建平臺，促進教師專業成長。鼓勵教師積極參加各級各類的專業培訓和理論學習，通過培訓，不斷提高教師素質，增強教師適應新課改的能力，提高自身教育教學水平，從而消除教師的職業倦怠感。搭建道法教師展示才干的舞臺，開展道法教學技能競賽、才藝大比拼、演講比賽等活動，發現人才，樹立典型，以點帶面，提高道法教師隊伍整體的業務素質。此外，關心教師的身心健康，在精神和物質方面給予鼓勵，也是緩解教師職業倦怠的有效策略。

3.加強道法課師資隊伍建設，構建專業化的教師隊伍，保證教育教學質量

教育部、中組部等五部門印發《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，提出切實加強中小學思政課教師隊伍配備管理，全面提升中小學思政課教師素質能力，不斷創新中小學思政課教師評價激勵機制，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良、名師輩出的中小學思政課教師隊伍。提升思政課“鑄魂育人”質量，加強道法課師資隊伍建設是關鍵，加快步伐建設一支“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的思政課教師隊伍是重要手段。政府每年應向農村薄弱地區傾斜，招聘一批真正能夠根據課程需要和幫助教學發展的專業教師，使其教師隊伍逐步壯大，專業人才逐步豐富。教師培訓是教師專業化發展的重要途徑，道德與法治教師培訓對于提高我國道德與法治教育教學的水平和質量具有十分重要的現實意義。充發揮骨干教師、學科帶頭人示范引領和教研組的作用，師徒結對，“老帶新，師帶徒”，開展集體備課、說課、公開課觀摩等活動，及時解決教學中的各種問題，確保道法課的教學質量。道法課教師要樹立終身學習的意識，要有嚴謹的教學態度，不斷提高自身的教學能力和業務水平。

參考文獻：

[1] 李欣《網絡環境下學校思政教育的改革與發展》，東北師范大學出版社2019年。

[2] 李海生《讓道德與法治課堂洋溢生活的陽光》，《新課程（中學）》2016年第12期。

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[4] 王孫和《初中道德與法治教育的誤區與對策》，《新課程導學》2017年。