淺談小學道德與法治課堂上的生命教育

孫永恩

摘 要：小學階段是一個非常重要的階段，不僅直接關系到學生基礎知識的學習與掌握，更是學生思想啟蒙的階段，因此，道德與法制課堂就顯得尤為重要?，F階段，我國小學生的道德與法制課堂教學還存在一定問題，廣大一線教師在實際工作中也會遇到各種各樣的困難。在小學道德與法制課堂上開展生命教育，不僅能夠使課堂氣氛更加輕松活躍，也能在潛移默化中使小學生形成良好的道德素質與法制意識。

關鍵詞：小學 道德與法治 生命教育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.054

小學道德與法制教材中充滿生命教育的元素，教育的核心要素之一是生命意識。教育必須以關懷生命、實現價值、完善人性為根本任務，作為基礎性學科的小學道德與法治學科更加責無旁貸。由于小學生的認知能力有限，教師在道德與法治課堂中的講課需要貼近學生的生活，從學生身邊的小事講起，讓教學更加人性化。在課堂中教師應當以身作則，用自身的言行去熏陶學生，為學生創造一個更加適宜的學習環境。

一、開展小學道德與法制教育的意義

從自然規律來看，兒童道德發展通常是由無律到他律，然后是自律，最終發展到自由。小學生的道德發展是從他律到自律這一階段，尚未形成比較科學的認識及道德判斷能力，因此應通過科學的道德教育提升其能力。在小學階段，道德與法制是一門非常重要的基礎課程，是對小學生開展道德教育的主要課堂，能夠積極影響小學生的道德發展。該門課程的生活性非常強，源于生活的知識又很多，它們是引導小學生形成科學的法制觀念和道德觀念的重要方法?；诘赖屡c法制的生活性，所以在開展具體的教學工作的時候，教師必須將知識同生活相聯系，使學生能夠通過自己熟悉的人或者事件對相應的道德法制知識進行深入理解。另外，在教學工作中開展生命教育，還能有效使學生感受到自身的主人翁地位，充分發揮其學習的積極性和主動性，促進其有效掌握相應的知識點。

二、在小學道德與法制課堂開展生命教育的具體方法

1.尊重認識規律，強調生命意識

小學生對于生命還缺乏比較深刻的認識，所以教師應積極引導小學生對生命進行深入的理解，尊重生命的規律，使其樹立比較科學的生命意識，從而實現相應的教學任務。

筆者教授《我們的生命》這節課的時候，通過“生命的起源”和“生命的成長”兩個小環節，讓學生深刻感受生命的艱辛?！吧钠鹪础边@一環節當中，筆者播放了一個小視頻《小生命的孕育》，讓學生們直接感受一個之前從未見過的微觀世界，探究自己的生命歷程。然后讓學生們探究“小生命”成長所需要的營養、呵護，使其充分發掘和拓展相應的知識點，并讓學生們都參與到討論當中，進而體會在自己的成長道路上所有付出愛與關懷的親人和朋友們的不容易，從而深切感受生命的艱辛和成長的美好。之后，筆者又引用了由于瘋鬧而出車禍的學生喪生的事例，使學生對生命進行深入思考，提出“生命只是屬于自己嗎？”“怎樣保護生命？”等問題，學生們就此問題發表了自己的看法，也都表達了要珍愛生命的觀點。

2.激發小學生的學習興趣，對知識加以活用

在道德與法制的教材中，有很多知識對學生而言都是枯燥而乏味的。小學生的天性就是喜歡新穎有趣的東西，好奇心是學生學習的重要驅動力。因此，開展道德與法治教學的時候，教師也要想盡辦法吸引學生的注意力，這就需要教師通過多種方法使課堂變得有趣，讓學生樂于參與到課堂教學當中。這樣學生們不僅能夠有效掌握相應的教學內容，而且在實際生活中遇到同課堂知識相關的事件，也會進行思考和解決。實際生活當中隨處都有道德和法制的相關內容，只有學生感興趣，才能不斷強化自身的道德與法制意識，做一個遵紀守法，具有較強道德感的公民。

例如筆者教授《安全上學去》這節課的時候，筆者首先提出這樣幾個問題：“你是怎么來學校的？”“在上學路上都需要注意哪些問題？”學生回答之后，筆者對上學路上的安全事項進行了總結：首先，過馬路的時候要先看紅綠燈，綠燈亮了才能過人行馬路;其次，在路上走的時候不可以和同學瘋鬧。之后，筆者再列舉一些容易出現的緊急情況，教學生們如何處理。通過一系列的問答和討論，學生們不僅快速掌握了相應的知識點，還能舉一反三，想到了其他一些相關問題，整堂課的教學效果非常好。

3.以身作則，有效引導學生

學生的整個成長階段，都是以教師為榜樣和方向的，所以不管在課堂上還是在課堂外，教師都必須以身作則，積極強化自身修養，通過自己的一舉一動為學生營造出良好的學習環境。端正教師教學態度，積極發揮主觀性和能動性，真正做到視學生為教學主體，從而為學生營造出良好的學習氛圍。

比如，老師在上道德和法治課的時候，就要提前進行備課，把課堂上所要講解的內容事先做好筆記，包括課堂上需要講解的內容是什么，有哪一些難點需要重點進行講解，老師必須要合理規劃每一節課的重點，而且還要控制好上課的節奏。其次要將可能遇到的問題預想一遍，找到最好的解決方法，將教學重點、教學時間、以及教學內容都進行準確的掌握和安排。老師實際上課的時候，還要隨機應變，關注所有學生學習的狀態，針對個別學生的問題進行恰當的解決。同時還要在課堂上適當加入一些學生比較感興趣的內容，使得法治與道德的教學更加人性化。

4.聯系實際生活，開展生命教育

開展道德與法制教育工作的時候，教師一定要重視法制與道德建設要同實際生活相聯系，通過組織相應的實踐活動，使學生在活動過程當中，強化并提高道德素質，了解并掌握相應的法律知識。例如教師可以組織學生們走進社區，了解社區工作人員的工作內容，比如扶貧助老?；蜃哌M消防支隊，體會消防員工作的艱辛。還可以組織一些法律知識競賽等，通過競賽活動，使學生們以更加主動的心態去學習并掌握法律知識。

5.體驗情感，感受生命的意義

富有愛心、樂觀向上以及精神振奮是積極的情感和生命的特征。例如，教育部《道德與法治》教科書按照“愛自己，愛家庭，愛大自然，愛同伴”的思想編寫內容，使小學生能夠深刻理解生活的情感，感受生活的意義。例如：一年級下冊“我的好習慣”教學目標是“注重培養他們良好的衛生以及生活習慣，做事不能夠拖拉，也不能夠馬虎，并確定目標，樂于在其他人的幫助下克服困難，并取得最終的成功”， 將新課改標準中“健康安全的生活，負責任的關愛生活，幸福和積極的生活，富有創造力的動手生活”有效地結合在一起。

6.結合學生的生活，創設課堂氛圍

由于小學生的認知能力有限，因此教師不應在課堂上使用過多的例子，因為案例太多，不僅不易理解，而且不利于課堂教學。因此，教師在教學時應該貼近日常生活，以便他們可以有效地利用在課堂上學到的知識來解決當前的問題。同時，教師還可以在課堂上增加一些生活案例，然后詢問學生該案例涉及哪些法律方面，以培養他們對道德和法治的興趣。不斷了解小學生的生活，然后結合各種游戲在課堂上授課，激發課堂氣氛。采用多種教學方法，使教學內容更加廣泛，讓學生在課堂上找到樂趣，讓他們學習日常生活中的道德與法治。

例如，在學習法治和道德時，老師可以告訴他們每個人只有一種生活，我們必須珍惜它，并幫助他們樹立正確的價值觀。教師還可以給學生一些學校中不文明和不道德行為的例子，因為與學生生活息息相關的例子可以幫助他們更好地理解。教師還可以組織道德教育，不斷豐富道德和法律的教學內容。在實踐中，我們應該告訴他們如何珍惜我們的生活，如何在日常生活中更好地保??護自己，讓他們在課堂上感受到生活的意義。此外，教師還應告訴他們為什么要組織道德教育，以及本課的重要性和意義。

總之，生命是珍貴的，每個人都只擁有一次。通過道德與法制教育，能夠使小學生們樹立科學的道德與法制觀念，不斷提高自身道德素質，強化自身法律意識，無論對個人還是家庭，乃至整個社會，都具有十分重要的意義。盡管當前在實際的道德與法制教學過程中還存在這樣或那樣的問題，但只要學生、教師、社會形成一股合力，針對問題采取有效措施，就能使生命教育取得良好效果。

參考文獻：

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