初中物理教學中教學手段的選用

邵小應

摘?要：教學手段具有操作性與時代性，要求其教學必須“與時俱進”，隨時根據社會的發展，特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調整、優化組合。而信息技術手段的運用，為課堂教學增添了富有生機的血液，調動學生學習的興趣，提高學習效率。

關鍵詞：初中物理;教學手段;問題;對策

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-077-1

教學手段是教師傳授知識的載體與途徑。隨著新課改的深入，課堂教學對教師使用的教學手段有了新的要求。筆者現結合教學實踐，談談如何在物理教學中正確選用教學手段。

一、教學手段的內涵

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備。隨著科學技術的發展，教學手段經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網絡技術等五個使用階段。現代化教學手段是與傳統教學手段相對而言的。傳統教學手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。現代化教學手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等等搬入課堂，作為直觀教具應用于各學科教學領域。教師因利用其聲、光、電等現代化科學技術輔助教學，又稱為“電化教學”。

二、教學手段在中學教學中存在的問題

1.有些教師不熱心運用現代教學手段。

盡管有些中學有一些現代化教學條件，但教師還是運用傳統教學手段，對現代先進的教學手段敬而遠之，不熱心運用它來輔助上課。而有些學校由于追求升學率，對學生進行應試教育，認為多媒體教學手段是多余的，用處不大，以至將多媒體教學設備棄之不用。

2.教學時沒有體現出師生的主導與主體關系。

在經濟發達的城區中學，隨著新課改的大力推行，學校購置了許多先進的現代化教學設備，加之城市中學教師擅長運用現代化教學手段。但有些教師不重視教學重點與教學內容，只重視多媒體圖文并茂的呈現，用五彩繽紛的多媒體信息包圍學生，看似熱鬧，實則不能體現出教師的主導地位，不能很好地發揮學生的主體地位，多媒體變成了主導與主體，從而導致教學效果比較低。有些教師每節課都用多媒體教學手段，感到沒有多媒體輔助，教學就無法進行，教學就會更加吃力。

3.沒有正確運用現代化教學手段。

城區學校大都購置了現代教學設備，學校以及教育部門以現代教育技術的運用來評價教師及教學情況，這就使許多教師下功夫精心制作多媒體課件，不重視寫教案，不研究學生的學習情況，只追求課件的花哨，這樣非但不能增強教學效果，反而使學生在長時間的音像刺激中產生了厭學情緒，在觀看視頻中學生的動手能力也越來越差，在觀看中更加束縛了學生的創新能力。

三、初中物理教學中選用教學手段的對策

在現代信息技術日新月異的今天，教師必須提高自身素養，踐行新課改，優化教學方法，善于運用現代化教學手段，提高教學質量。

1.要靈活運用教學手段。

教學手段很多，但各具特色，各有長處與不足之處。因此，教學時教師要善于選擇，合理運用教學手段。由于有些教學手段有互相搭配，能提高教學效果。因此，教師要根據教學內容與教學目標與教學手段進行優化組合，揚長避短。在教學中，教師一定要避免形式主義，不能讓教學手段束縛教學目的，教學手段的選擇和使用要收到實效。要從學生思維規律的普遍性入手，選擇和使用教學手段，把著眼點放在發揮學生的主動性上，培養學生的質疑與探究能力。運用現代教學手段展示的內容一定要符合新課標要求，一定要符合學生的認知規律。要將傳統教學手段與現代教學手段有機結合，以使學生收到最佳的視聽效果。此外，教師還要能靈活處理教學中的突發事件，通過教學手段控制教學活動，讓運用的教學手段所具的優點在課堂中得到最佳的展示。

2.傳統教學手段與現代教學手段有機整合。

從辯證的角度看，傳統教學手段與現代化教學手段各有優點與不足。現代化教學手段多長于知識的傳授、長于智力發展，而短于品德、情感、審美教育，師生之間缺乏人際交往、情感交往，學生難以從教師那里受到思想、情感、人格、審美方面的熏陶和感染;現代化教學手段的使用還存在短于具體的技能、技巧的培養，對眼、耳的過度刺激有害學生的感官。

因此，二者不可偏廢，應當使傳統教學手段與現代化教學手段相協調。所以，教師應對傳統教學手段與現代化教學手段做出科學的分析，對應當或必須使用現代化教學手段的課程內容則做出硬性規定，要求教師必須使用現代化教學手段;而在需要教師運用傳統教學手段的課程內容則要求教師盡可能使用傳統教學手段。這樣，不但可以起到發揮教師引導學生科學地利用現代化教學手段進行自學、學會自學的作用，而且也使教師能夠對學生自學中由教學機器不能夠回答的特殊問題進行個別的解答，也可預防學生利用現代化教學手段進行非常事件、甚至犯罪活動等不良行為的發生。

教學手段具有操作性與時代性，因此，學校應要求教師的教學必須“與時俱進”，必須隨時根據社會的發展，特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調整、優化組合。而信息技術手段的運用，為課堂教學增添了富有生機的血液。為此，教師應在課堂教學中善于運用，巧于運用現代教學手段，積極展示其視聽結合、信息豐富的特點調動學生學習的興趣，提高學習效率。在現代課堂教學中，師生要清楚地知道，現代科學突飛猛進的時代，教學手段層出不窮，教師必須要利用現代教學手段的長處，運用選擇性策略進行優化篩選，做教學手段的主人，不做教學手段的奴隸。

總之，在教學中，現代教學手段要與教學內容結合，教師要發揮好教師的主導地位與學生的主體地位，要根據學生學習情況與年齡特點，制作課件，運用課件，優化教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

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（作者單位：甘肅省秦安縣千戶初級中學，甘肅 秦安741600）