小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中科技意識(shí)的滲透

摘? 要：在科技日益發(fā)展的時(shí)代，越來越多的人運(yùn)用電腦打字，造成許多人提筆忘字。語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生具有現(xiàn)代語(yǔ)文的基本素養(yǎng)與習(xí)慣。尤其是對(duì)于小學(xué)教育，“聽、說、讀、寫”也變得越來越重要。將科技與語(yǔ)文教學(xué)的“聽、說、讀、寫”相結(jié)合。兩者結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，以及對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能在不知不覺當(dāng)中積累大量的素材，以便用于作文的寫作當(dāng)中。該文就小學(xué)語(yǔ)文中科技意識(shí)的滲透進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 科技? 滲透

中圖分類號(hào)：G62 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）04（c）-0088-02

在這個(gè)發(fā)展中的社會(huì)，科技對(duì)于我們來說是不可缺少的。實(shí)行科教興國(guó)的戰(zhàn)略措施，有利于我國(guó)的飛速發(fā)展。科技在教育之上實(shí)行，教育運(yùn)用科技進(jìn)行教學(xué)。兩者相輔相成，相互促進(jìn)發(fā)展。由于科技在傳播知識(shí)方面運(yùn)用得比較廣泛，因此，在小學(xué)教育中，應(yīng)該讓科技意識(shí)教育滲透到各個(gè)學(xué)科的教育中，從小培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。針對(duì)這一問題，進(jìn)行探討如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中科技意識(shí)的滲透。

1? 正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

在所有的學(xué)科當(dāng)中，語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的。學(xué)生們從開始學(xué)說話，就開始運(yùn)用語(yǔ)言文字來進(jìn)行表達(dá)。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生們更好地運(yùn)用語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，對(duì)于傳播語(yǔ)言有一定的幫助。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，科技教育與語(yǔ)文教育并沒有什么聯(lián)系。然而在這個(gè)科技發(fā)展的時(shí)代，科技教育能夠幫助語(yǔ)文更好地進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞是直接關(guān)系到一個(gè)人接觸學(xué)科和語(yǔ)言中的發(fā)展水平，以及影響人的思維水平。它作為一個(gè)工具，能夠?qū)⑽覀兊南敕ū磉_(dá)出來。從各種分析中表明，語(yǔ)文學(xué)科的地位，在各個(gè)學(xué)科中是占第一位的。要想充分發(fā)揮這一工具的效力，就要運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，漸漸將科學(xué)意識(shí)融入語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中。只有正確地認(rèn)識(shí)到科技在小學(xué)教育中的重要性，才能夠真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。

2? 小學(xué)科技教育中語(yǔ)文學(xué)科的作用

小學(xué)科學(xué)教育，不僅僅是這個(gè)學(xué)科的主要任務(wù)，還是課外活動(dòng)的專利。要注意讓學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)的學(xué)習(xí)，科技意識(shí)的培養(yǎng)，以及對(duì)科技意識(shí)的培養(yǎng)能力。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，要將科技與教育結(jié)合起來，共同將這個(gè)復(fù)雜的工程完成。重點(diǎn)將這種意識(shí)給學(xué)生進(jìn)行滲透，幫助他們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勇于探索的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中意識(shí)到科技的重要性，在科技學(xué)習(xí)中意識(shí)到語(yǔ)文的語(yǔ)言要求。

2.1 堅(jiān)守科技意識(shí)培養(yǎng)的陣地

在小學(xué)語(yǔ)文教育過程中，都是以字詞句段篇為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教材中有大量的科技教育素材，這些素材生動(dòng)形象地闡述了古今中外發(fā)展史上許多科技偉人的故事。要合理地利用課本上這些關(guān)于科技的素材，將科技意識(shí)逐步滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在《數(shù)星星的孩子》這一課中，除了之前特定的傳授知識(shí)以外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問問題。文章為什么要將“數(shù)星星的孩子”作為題目？天上的星星能夠說得清楚嗎？數(shù)星星的孩子長(zhǎng)大之后做了什么貢獻(xiàn)呢？為什么別人不能他卻能夠做出一定的貢獻(xiàn)呢？……要讓學(xué)生進(jìn)行思考，回答這些問題。然后根據(jù)問題，教師再進(jìn)行分析講解。教師可以講述一些有關(guān)于宇宙自然的課文，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

2.2 培養(yǎng)科學(xué)思維的手段

科學(xué)在人們的心中是嚴(yán)肅的，不容半點(diǎn)虛假的。如果不能夠科學(xué)地利用方法與分析進(jìn)行研究，那么這個(gè)研究就有可能不被認(rèn)可。而這種科學(xué)的思維方式是能夠在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的。主要是可以根據(jù)學(xué)生們的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。由于小學(xué)生思維占主導(dǎo)地位，并且逐漸向抽象思維過渡。這個(gè)階段的孩子容易發(fā)生一些比較困難的事情。語(yǔ)文中的語(yǔ)法知識(shí)，能夠潛移默化地影響學(xué)生們對(duì)知識(shí)的了解，最終實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變。因此，對(duì)于小學(xué)生的創(chuàng)造能力來說，很難發(fā)揮她們的創(chuàng)造性。他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期，想法很多，但是大多因?yàn)橐恍┰蚨槐蝗税l(fā)覺。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而讓他們積攢大量可用的閱讀素材來進(jìn)行科學(xué)思維的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行講述課文時(shí)，要進(jìn)行段落分析，針對(duì)每一段的不同思想進(jìn)行總結(jié)和概括，然后傳輸給學(xué)生。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的主要途徑

眾所周知，科技創(chuàng)造與想象是分不開的，沒有獨(dú)特的想象就沒有獨(dú)特的創(chuàng)造。在小學(xué)的教育過程當(dāng)中，想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)能夠逐漸將科技意識(shí)滲透到教學(xué)當(dāng)中。事實(shí)上，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將科技滲透的目的并不只是讓小學(xué)生在小學(xué)階段有很高的造詣，而是培養(yǎng)學(xué)生們思考的能力與思考的方式。讓學(xué)生形成獨(dú)立思考，具有創(chuàng)造能力的習(xí)慣，這樣才能為語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠在語(yǔ)言的運(yùn)用上體現(xiàn)出來，特別是在寫作當(dāng)中，它能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力。

例如，在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《冬天來了》的作文寫作過程中，要有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行課外體驗(yàn)，了解冬天該有的事物。了解什么是這個(gè)世界該有的，由秋天到冬天是怎樣變化的？在冬天，學(xué)生們大多會(huì)想到雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開，描寫的就是冬天的場(chǎng)景。冬天光禿禿的樹枝，讓人聯(lián)想到凄涼的景象。要讓學(xué)生們激發(fā)自己的想象力，想想這個(gè)時(shí)節(jié)該有的事物。然后根據(jù)自己的想象進(jìn)行語(yǔ)言描述。在小學(xué)語(yǔ)文的課程當(dāng)中，有許多是關(guān)于科技的素材。就是要根據(jù)這些素材進(jìn)行合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生積累這些素材，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，讓他們形成有科學(xué)依據(jù)的動(dòng)手能力。

3? 讓學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣

科技推動(dòng)社會(huì)不斷地向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)明，需要很大一批科技人才。因此，在小學(xué)生的教育過程當(dāng)中，科技教育占的比重非常大。不斷進(jìn)行追求知識(shí)，對(duì)待每一件事都實(shí)事求是。養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的能力。第一，教師和學(xué)生可以通過查閱資料——了解人類發(fā)明的一些成就。通過學(xué)習(xí)課文——青蛙的眼睛，而發(fā)明了電子蛙眼。并根據(jù)蝙蝠的聽覺發(fā)明了超聲波。暫時(shí)可以根據(jù)這些小故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，讓學(xué)生更加了解科學(xué)知識(shí)。第二，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)有關(guān)玻璃的這一課時(shí)，學(xué)生能夠總結(jié)出各種玻璃的特點(diǎn)。根據(jù)這些玻璃，學(xué)生能夠充分發(fā)揮，想象出玻璃的各種形狀、各種工藝品。憑借他們自己的想象，可以讓他們?cè)O(shè)計(jì)一種新型的玻璃。例如，有的要發(fā)明一些防彈玻璃，還有的要發(fā)明隱身玻璃……通過這種方法能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的探索興趣，以及進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的興趣。第三，可以利用一些名人的故事為學(xué)生樹立正確的榜樣。通過曹沖稱象的故事，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行表演，讓學(xué)生直觀地觀察成像的全過程，了解這種稱量的辦法。在進(jìn)行操作的過程中，可以積極地去思考，想到一些其他的辦法來進(jìn)行稱重。讓他們學(xué)會(huì)變通，面對(duì)困難的時(shí)候，找到解決的辦法。教會(huì)學(xué)生對(duì)名人的敬仰，為學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。

4? 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，將科技知識(shí)滲透到教育中是非常有必要的。要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們不怕困難、鍥而不舍的探索精神。要讓他們養(yǎng)成喜歡鉆研、不滿足于現(xiàn)狀的素質(zhì)。培養(yǎng)他們進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)造，勇敢地進(jìn)行科學(xué)探究。因此，在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)非常重要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普科技知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓科技逐漸深入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。

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作者簡(jiǎn)介：韓新桃（1984—），女，漢族，甘肅定西人，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。