激勵教學法在大學體育教學中的運用

摘? 要：現如今，我國對教育事業在發展和改革的階段中，尤其是體育教學方面越來越備受重視。激勵教學法在大學體育課堂教學的運用中，已經被諸多教師和學生認可和采納，教師在體育教學中運用激勵教學法來激發學生對體育的熱情以及興趣，增強學生學習體育的自信心，這將會讓學生在體育教學課堂中積極地、主動地去學習，并愉快地度過體育教學。

關鍵詞：激勵教學法? 大學體育教學? 運用

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0151-02

在大學當中體育教學可以說是一門必不可少的教學活動，教師在體育課堂所采用的教學方法會直接影響到學生教學質量的提高作用，大部分在校大學生自身素質和心理素質有所低下，在體育課堂教學上大學生的體育意識學習尤為薄弱，教師要想提高大學生的綜合素質，必須運用現有的教學材料進行研究，多想些對學生學習體育比較好的方法運用在體育教學中，激發學生對學習體育的興趣。

1? 大學體育教學現狀

人們自身生活經濟得到了好的保障，現如今的情況是人們生活提高了但學生自身身體素質狀況有些欠缺，大學時期的學生由于對體育教學沒有興趣，導致身體素質薄弱，學生在體育教學中各種敷衍問題，嚴重影響著教師教學質量問題。因此，教師應當在體育教學中加強多學生教學訓練，如今大學時期學生懶散已成習慣對運動更是缺乏，教師要讓學生養成自律習慣[1]。（1）學生不參加體育訓練活動，是因為對體育教學不感興趣，活動內容不夠豐富，教師沒有激發學生興趣，更是對體育沒有養成運動自律的好習慣。（2）教師教給學生在講解體育知識內容中方法比較單一，知識講解了知識內容然后做做示范，剩余時間由學生自由分配，學生會對此沒有興趣以敷衍為借口，這極大影響了教學效率。

2? 在大學體育教學中運用激勵教學法的必要性

2.1 提高學生心理素質，強化包容意識

在大學時期階段學生性格都是比較沖動，會有些控制不了自己的個人情緒和調節作用，會因為某些小問題和小摩擦等就會產生爭端和矛盾問題，嚴重情況下會跟別人打架，這是極為不利的[2]。而體育的項目大多數偏向于肢體接觸和情緒爆發活動比較多，這讓學生在控制自身情緒當中會發生不利影響，有可能會愈發不到位，這就需要教師采取激勵教學法，教師要以身作則給學生樹立好榜樣，讓學生在輕松愉悅的環境下進行教學。

2.2 強化學生競爭意識

社會可以說是一個優勝劣汰適者生存的整體，在學校這個小社會中也不例外，所以，教師要在體育教學中加強學生競爭意識，適當應用競爭式激勵法讓學生自身感受到壓力，讓學生在獲取壓力的同時不斷提升完善自己在體育中不足，競爭當中會更好地激發學生潛力，教師可以開展某些體育活動，促使學生通過加強訓練過程來展示自己在活動中的競爭意識，教師可以從中發現部分學生的不足，并適當加以指導和強化訓練。

3? 激勵教學法在大學體育教學中的作用

3.1 樹立正確的人生態度

體育教師若是能將激勵教學方法有效地將它發揮在體育教學課堂中，會增加學生自信心使得學生能正視學習，從而正確樹立對體育的態度，教師要培養學生對體育運動的熱愛和正確的學習態度，畢竟大學生剛好處于學校和社會兩者之間，給自己身體打好基礎階段，所以體育教師應在課堂上多加使用激勵方法，讓學生在體育課堂上保持積極樂觀向上的心態來學習體育知識和運動。

3.2 提高綜合素質

學生在學校當中雖然得到了多方面鍛煉和身體加強訓練，但還是心智不成熟，容易受到外界影響[3]。教師在體育課堂上使用激勵教學法，可以正確引導學生的心理健康素質，提高學生對體育運動的熱愛，增強學生身體自身體質提升，使學生得到全面發展。

3.3 推動體育教學改革

實踐證明，激勵教學法在大學體育教學當中所運用是推動體育教學改革的最好教學方法之一，更好地促進體育教學整個體系得到完善效果，提高學生學習體育知識的自我提升意識，增加學生對體育興趣和熱情，激勵法是一種科學的方法教師運用好這種方法會由內而外促進體育教學。

4? 如何在大學體育教學中運用激勵教學法

4.1 語言激勵

教師在體育教學中運用語言激勵學生是最直接最有效方法，在大學體育教學中教師要合理運用語言來刺激學生會產生好的學習效果，教師可以利用學生的榮譽感，從而最大限度地讓學生發揮自我潛能，比如，傳統體育足球訓練過程中教師都會用這樣的語言來刺激學生，“抓緊練習，都不許偷懶！”這個話語會讓學生對體育教學產生抵觸心理，會降低學生對足球的熱愛，若是教師能換種語言方式表達“足球訓練重要的就是堅持，能夠堅持下來就是最棒的！”學生再次聽到這種鼓勵話語會信心倍增，專注訓練達到更好的訓練結果。教師要多跟學生進行互動交流聽聽他們對訓練的心得和想法，或是講些有關足球的名人事跡等，加深學生對足球熱愛和興趣。

4.2 情感交流

大學生在思想方面會逐漸往著成熟方面成長，每個學生都會形成自己獨特的性格和思想，教師應該加強與學生之間的情感交流，在情感交流中多了解學生內在想法，與學生在學習和生活當中成為朋友，通過情感交流溝通找到共同話題盡可能幫助學生解決生活所出現的困難，在交流中讓學生對體育教學產生興趣和激情。教師可以給學生講述自己所成為體育教師的經歷過程、自己在體育教學上所獲取的成就和努力過程，讓學生通過努力來實現自己對體育的熱愛。

4.3 競爭激勵法

體育教學上競爭其實也是提高學生學習的方法之一，在體育教學上學生進行競爭會激發學生的認可和刻苦訓練意志，并且會刻苦專研某些運動技巧進行發揮。比如，教師在足球訓練中可以引入競爭激勵法，組織部分學生進行足球競賽，發揮在足球競賽中的激情，體現在比賽當中的競爭精神，讓學生在這場足球競賽中了解自己不足之處，提高學生團隊意識和榮譽精神，在足球競賽中激發學生對足球的積極性，調動學生的主動性，這樣才會體現出足球教學的明顯效果。

4.4 課堂表現評價

教師在這堂體育教學結束后，對于該堂課程表現極為優異的學生應給予表現評價，可以在課堂后讓表現優異的學生進行動作交流和示范，增加這位優異學生的自信心，在以后體育教學中這位優異學生會更加認真地學習。學生們都會害怕自己在課堂中出現失誤遭受到教師語言諷刺。在這種情況下，教師應當對于其他同學多給予鼓勵，在鼓勵過程中對學生給予期望，比如，“其余學生也不要太氣餒，老師也看到了大家的齊心協力，我相信努力一定會有好的結果，我也相信每位學生都有體育潛力有待于慢慢挖掘”。這樣既滿足了學生的期望，學生也會朝著自己所期望而進行努力，會使得老師所期望的結果得到滿足。

5? 結語

大學中體育課教學中要進行體質改革措施，加強對學生體育管理上的方法運用問題，了解學生的內心想法，讓鼓勵教學法發揮作用符合學生體育實際發展狀況，明確鼓勵教學法的根本應用情況，在體育教學當中適當引入激勵教學法，會取得意想不到的效果。這就需要就是對激勵方法多加進行研究，并將教學內容研究透徹，了解學生自身教學問題和體育教學經驗進行兩者相互結合，進而分析運用到體育教學中，使得其鼓勵教學法在體育教學中得到更大發揮以及運用。

參考文獻

[1] 李巖杰，康莉琴.激勵機制下的激勵性語言在高校體育教學中的運用[J].考試周刊，2012（48）：116-117.

[2] 齊大鵬.激勵教學法在大學體育教學中的有效運用[J].體育科技文獻通報，2013，21（6）：68-69.

[3] 文瑾.大學體育中的理論教學應用探究[J].黑龍江畜牧獸醫，2014（14）：155-156.

作者簡介：李賀林（1974，8—），男，漢族，河南陜州人，本科，講師，研究方向：體育教學與管理。