小學語文作文教學方法研究

吳興左

【摘 要】 作文是小學階段教學工作的重點和難點。寫作能力是小學生語文水平的綜合體現。小學作文教學基本目標應當是指導學生寫出有靈魂、有內容、善表達、功底實的作文。在小學語文作文教學實踐中，探索有效的作文教學策略，引領小學生能夠輕松地寫出好作文。

【關鍵詞】 小學語文? 作文教學? 方法研究

一、樹立作文教學觀

學語文就是學語言，語言是人生一輩子的修行，作文就是學習書面語言，作文指導就是培養學生書面語言。語言教學在普通教育過程中是一個老大難問題，作文教學又是語言工作中的老大難，所以作文教學成為了老大難中的老大難。小學教育階段，作文課的地位需要擺正、需要提高。本著抓主要矛盾、抓重點、抓難點的工作原則，我在日常語文教學工作中，在作文教學訓練指導上投入的時間和精力，總是要遠遠地多于課文講讀理解上花費的時間和精力。

二、用思想情感主導作文過程

好的思想是好作文的靈魂。作文和做人是相通的，見文如見人。樹立好的人品，才能寫出好的作文。作文本身是一種生活態度的流露，做人的價值觀、世界觀體現在作文過程和內容中，所謂生活即作文，作文如做人，所謂我手寫我心，我口說我心，我筆寫我口，講的都是這個道理。語文作文教學應該通過語言的學習和運用來發展，作文的過程同時是培養學生社會責任感的過程。

小學生要學會寫出好作文，具體寫作技巧的練習要排到后幾位，表達思想和感情才是第一位的。正確的思想情感才是文章的精氣神，這就如同做人一樣，擁有高尚的品質才能成為一個好人。許多教師單方面地強調寫作技巧的重要性，卻忽視了作文是來源于生活而發自于內心的一種表達。我時刻告訴小學生，好文章應該是有溫度的，寫作時不能讓語言文字脫離情感。

三、鼓勵學生多寫日記，積累作文素材

好作文以內容為主、素材為本，作文要與生活相結合。小學生平時肚子里積攢故事越多，日記越多，有豐富的寫作素材，作文就越好寫、越精彩。作文教學本質屬性是用漢語言文字滿足交流的需要，用書面語言進行交流。老師的重要任務就是設法創設情景，激發學生表達的欲望，幫助他們積累表達的素材。

鼓勵學生講故事，寫日記。我倡導學生們，每天上學到學校，給班里的同學們準備一個好故事，生動地講出來;放學回家后，再帶給父母一個學校里面發生的好故事。實踐證明，堅持講故事，寫日記，寫觀察日記，寫真事、真話、真感情，是培養學生觀察習慣，寫出真情實感，積累寫作素材的最好方式，也是培養寫作能力的最佳途徑，更有助于其身心的健康發展。

四、多模仿語文課本范文寫作手法

善于模仿，才能善于寫作。仿寫就是作文者模仿某些范文的立意、構思、布局謀篇或表現手法進行作文的一種訓練方法。好的小學生作文首先是仿寫出來的。大部分教師對仿寫教學重視不夠，習慣把語文教學重點放在字詞上，授課時只是簡單學習字詞，很少分析文章寫法并讓學生仿寫，幾乎大部分學校作文課只是一周一次，有時寫的內容與本單元所教課文還聯系不大。

大量模仿是寫作進階的必經之路，很多知名作者在寫作生涯中，都曾模仿和學習過其他人的作品。模仿并不意味著你會失去自己的風格，相反，這是一個推陳出新的過程，通過學習其他人在謀篇布局和遣詞造句上的巧妙之處，你才能取長補短，發展出自己獨特的風格。

作文是聽說讀寫能力的綜合體現。平時就要把寫作和閱讀緊密結合起來，把作文教學滲透貫穿于整個語文閱讀教學的始終。好的文章，除了題材新穎、言辭優美、生動具體外，還要有恰當的表達方式。課文就是很好的例文，是一位很好的“老師”。在具體的教學中，教師應認真解析好每篇課文的寫作手法，指導學生學會仿寫，幫助學生打開寫作思路。教師每授完一課，要結合課文分析寫作方法，試著讓學生仿寫課文，想象與課文相近似的立意內容，然后讓學生把自己想的寫下來，告訴學生這就是作文，讓學生覺得寫作文并不難。

五、訓練學生下筆不停，反復修改作文

好作文是激發表達欲望，動筆寫出來、練出來的。只有先拿起筆寫起來，才會文思如涌，產生頭腦風暴，激發出寫作靈感。寫作這種技能并不是少數人的特權，而是任何一個人在經過科學訓練后都能獲得的一種能力。

小學生寫作文，最重要的是動筆下手開始寫，而不是先尋找靈感。絕大部分情況下，我們并不是因為有了靈感才開始寫作，而是開始寫作后才有了靈感。寫作本身就是深度思考的過程，腦海中原本不清晰的邏輯和概念在寫作中會慢慢理清，思路也會慢慢打開。靜下心來，開始動筆，這是寫出好文章的第一步。

培養學生作文立意的聯想想象力很重要。觀察能力強的同學都愛動腦筋，而愛動腦筋思考，愛產生聯想的同學往往有豐富的想象力。這樣的學生能言之有序，言之有物，言之有情。教師在尊重學生主體作用的前提下，通過正確引導、啟發，不斷激發學生的寫作興趣，使學生的寫作潛力得到挖掘，語言能力得到培養提高。

好文章是改出來的。好文章是在粗糙原稿上無數次修改后的結果。怎樣檢驗自己寫的文章好壞？一個簡單的辦法是，將自己寫的文章大聲讀出來。就像一些著名作者所說，要動手寫，寫完后大聲把你的文字讀出來，修改，再繼續改，一直改到自己滿意為止。將一篇文章讀上幾遍，讀的過程中，你會發現句子中那些“不和諧”的地方。

學生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許。教師趁著時間短印象深，應給予及時的評價，并提出修改意見，讓學生自己多學會用挑剔的眼光去修改自己寫的句子，修改自己的作文或與他人輪流交換互閱等。此時，若再重新習作一次，就能上一個等級，寫出簡潔有力的文章，提高作文水平。

寫好作文不是一朝一夕的事情。廣讀、勤練、深思是寫好作文的有效方法，教師在輔導小學生掌握了一定的寫作方法后，還應告訴小學生在寫作的路上沒有捷徑可走，只能持之以恒地練習。