高校健美操教學中學生主體性發展的思路分析

李鶴

摘? 要：新時期以來，我國很多的高校在健美操教學中都存在很多的問題，單一化的教學方法很難吸引學生學習的興趣，導致健美操的教學質量達不到預期，隨著國家素質教育改革的逐漸深入，高校這種傳統的教學方法已經難以滿足新時期教學的需要，基于這個視角，該文闡述了當前高校健美操教學存在的問題，并給出科學的發展路徑，以供業內人士參考。

關鍵詞：健美操教學? 主體性? 高校? 路徑

中圖分類號：G831 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0200-02

隨著社會經濟和科學技術水平的快速提升，社會發展對于人才的要求也變得更高，需要具有創新思維和實踐能力。在高校的健美操教學中，教育工作者應該重視學生個性的展示，通過加強和學生之間的溝通，加強師生之間對彼此的了解，從而提升健美操教學的質量。將社會發展的經濟效益和學生的個體發展進行有機的結合，在這個教育趨勢下，高校應該創新教學理念和教學方法，對學生群體的主體性發展展開深入的研究，從而促進學生的全面成長。

1? 主體性發展的本質

高校在新時期對學生群體的主體性展開深入的研究，應該先要研究清楚主體性的本質內容，才能更好地在教學過程中貫穿落實好主體性。對于高校的健美操教學來說，主體性教育應該是教育工作者通過科學的教學內容來有效地凸顯學生的主體價值和作用，積極地引導學生群體進行思考，培育學生的創新思維能力，從而使得學生能夠對健美操產生濃厚的學習興趣，能夠課后積極主動地進行自主學習，從而使得自己的健美操技能更加全面。但是在當前社會階段，很多高校在開展健美操教學的過程中，由于學校管理者對于健美操缺乏正確的了解和認知，在教育資源上投入得也比較少，導致健美操在高校的課程安排中也存在課時不足的問題;在具體的健美操教學中，教育工作者往往受到傳統的教育理念影響比較深，沒能激發出學生學習的熱情和積極性，導致學生在健美操的學習中相對處于一個比較被動的局面，學生群體的主體性得不到有效發揮;學生對于教育工作者的依賴性比較強，在進行健美操訓練的時候很少自己會進行積極主動的思考，對一些動作去進行創新和優化，使得學習的效率和質量得不到有效的保障。主體性教育中的重要內容就是教育工作者應該重點培育學生綜合技能，使得學生能夠全面發展，在健美操的教學中應該摒棄以往的大班教學，采用小班上課的模式，教師應該對班上學生的學習情況和內心想法有一個清楚的了解，從而能夠開展個性化教學，對學生開展針對性的訓練。但是當前高校的健美操教學中往往是大班授課，班上的學生人數眾多，教師的數量也少，導致教師根本不可能開展個性化教學，只能將一些健美操的基本動作給學生進行集中展示，學生通過自己的觀察而對教師的動作進行模仿，這種教學模式使得學生的學習相對比較機械，很多健美操的知識短時間學生也很難進行消化和吸收，使得學生的創新思維能力得不到有效提升。在主體性教育中教師除了引導學生進行自主學習之外，同時還應該對健美操課程的特性有一個系統而全面的了解，深刻認識到健美操動作優美的特性。在進行課程教學的時候，應該積極地引導和鼓勵學生對于健美操的動作進行思考，在思考的基礎上加深對于動作的記憶，課下在進行反復的練習進行強化，在練習的過程中發現自己技術不到位的地方，從而找到教師進行專項指導。健美操練習的過程可能會有一些無聊和乏味，因此需要教師采取科學的訓練內容，來增加訓練的趣味性，使得學生能夠更加有興趣進行健美操練習。

2? 現階段高校健美操教學中存在的問題

在當前我國很多高校的健美操教學中都存在很多的不足和問題，很多教育工作者在進行健美操教學的時候因為受到傳統教育思想的影響比較大，過于強調基礎的動作規范，而忽視了對學生的創新思維能力進行培育，使得學生群體的主體性得不到發揮。同時很多教育工作者在進行教學的時候，沒能夠和學生進行有效的溝通和了解，從而對于學生的內心想法以及實際的學習進度缺乏系統全面的了解，使得教學活動缺乏針對性和時效性，學生只能進行被動的學習，從而導致學生群體對于健美操課程的學習興趣和積極性不高。同時，學生對于健美操內容和動作缺乏深入的思考，對教師的依賴性比較高，很難深入理解健美操的獨特魅力，導致健美操課程的教學質量和效果得不到有效提升，也限制了學生的全面發展。

3? 高校健美操教學深化學生主體性發展的有效路徑

3.1 加強教師和學生之間的配合，促進主體性的發展

新時期高校的教學應該貫徹落實好國家的素質教育改革的政策，通過科學合理的教學方法提升學生的主體性，培育學生的創造性思維能力，能夠將自己主體性靈活運用在生活和學習當中。在國家的教育改革中，希望新時期的大學生群體能夠具有創新思維和創新能力，能夠在具體的課程學習中獨當一面，通過正確的思想價值觀念支配自己的學習行為。在學習實踐的過程中能夠勤加思考，從而進行優化和創新。熟悉并掌握好基礎專業技能，對于高校舉辦的學習活動都能夠積極踴躍地參加。要想實現這樣的教學計劃和目標，需要高校的教育工作者和全體學生一起共同參與和努力。作為教育工作者來說，應該平時注意自己的言行舉止，提升自己的道德修養，在進行健美操課程教學之前應該先對課程的內容有一個全面的了解，從而列出一些教學中的重點和難點，從而對于找到一些學生在學習過程中容易出錯的地方，通過精心設計課程內容進行有效的規避，同時應該和學生之間保持深入的溝通和交流，從而能夠對學生的實際學習情況以及內心的想法有一個基本的把握，從而在進行教學的時候能夠將一些健美操的動作通過一些形象的動作給學生進行展示，輔助學生進行理解。在這過程中，學生群體應該集中自己的注意力理解教師在課堂中所講的知識內容，同時對一些重點的內容應該加以整理，同時對于動作展開深入的思考，理解動作背后的具體含義，充分發揮自身的主體性，積極探索和學習健美操中相關學習經驗，從而能夠找到適合自己的學習方法，通過這種學習方法使得自己的技能水平獲得長足的提升，這樣在健美操課程中，就能夠和教師保持高效率的互動，將自己學習的主體性能夠在課堂得到有效發揮，逐漸形成自己獨特的品質。在這過程中，積極主動地將自己最新的學習成果給教師進行集中展示，從而使得教師能夠根據自己的專業經驗對自己動作的不足給出針對性的指導，使得自己的健美操動作更加完善。譬如說，在健美操的學習過程中，學生在進行側并步的訓練中，教育工作者應該跟學生講解清楚側并步動作中的注意事項，之后給學生進行標準的動作展示，在學生群體能夠理解掌握的基礎上，將班上的學生進行分組，引發學生對側并步動作的變化進行探討，使得學生能夠發現到，這個動作非常具有靈活性，既能夠在原地進行運動，還能夠進行多個方位的變化，這樣學生群體對這個動作會有更加深刻的認識，能夠有效地提升健美操課程的學習效率和質量。

3.2 對教學內容進行優化，創建主體性的平臺

過去高校的健美操教學，教育工作者在進行教學內容的設計的時候都只是關注具體的健美操動作，而忽略了對健美操動作的創新，這個傳統的教育模式也嚴重束縛了學生主動性和創造性的發揮。因此，在新的歷史時期，高校的健美操教學應該根據時代的發展創新教育理念和教學方法，新的內容和方法教育工作者應該將其分為3個環節來給學生進行展示。首先，應該是先學后編。教育工作者應該給學生講解一些健美操的基本知識和動作，對一些注意事項跟學生講解清楚，使得學生能夠對健美操產生濃厚的學習興趣，理解并發現健美操中獨特的藝術魅力。之后鼓勵學生根據教材的內容以及剛剛講解的知識要領自己設計一套具有自己想法的健美操動作。在這種創新性的教學方式中，學生能夠運用所學的知識對健美操產生深入的思考，充分發揮自己的主體性和創造性。其次，應該是由編到教。在學生群體對于健美操動作進行改編和創新之后，教育工作者應該鼓勵學生將自己改編的健美操在課堂中進行集中的展示，將同學進行分組對這些動作開展討論，最后由教育工作者對這些動作進行科學的點評。在這種相互討論的學習氛圍中，同學們能夠領略到各種創新式的健美操魅力，同時也很容易發現自己存在的不足，在班級的討論中進行及時的改進和優化。教育工作者在進行教學的時間里，使得學生的價值和作用得到進一步的凸顯，學生能夠臨時地扮演教師的角色，能夠站在教師的立場和角度上去思考問題，通過這種換位思考也就更能發現教師工作的艱辛，為了能夠讓更多的學生有效地理解動作的內容，需要綜合利用多種教學的技巧去給學生進行集中展示，在這過程中，使得學生能夠將自己的主體性進行充分的發揮。最后，學生群體的自我展示環節。將自己改編的健美操作品在學校進行集中展示，通過這些創新性的動作使得院校的學生能夠加深對健美操的認識和理解，同時教育工作者也能通過這些才藝展示發現學生的真實水平。

3.3 將課堂時間和課下時間進行有機結合

在進行健美操教學中，因為班上的學生群體在學習的過程中會存在學習的差異性，這就需要教育工作者需要加強和學生之間進行溝通，根據學生的實際掌握情況將學生分成若干個小組，同時鼓勵學生在課下的時間同學們應該互幫互助，強化練習。同時這些小組之間對于健美操的基本動作可以展開討論，研究新的學習方法，提升學習的效率。在最后的教育工作者可以組織這些小組之間進行健美操比賽，培育學生的競技精神，發揮學生的主體性。

4? 結語

健美操教學中主體性有著至關重要的作用和價值，對學生的全面成長有著積極的促進作用，因此，教育工作者應該引起重視，創新教育理念和內容，為我國的社會發展培育更多的專業人才。

參考文獻

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