小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力培養(yǎng)方法

孔令軍

【摘 要】 國家為了創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式，更好地順應(yīng)改革后的各項要求，為小學(xué)生今后初高中乃至大學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，那么就需要在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中打下獨立思考能力的基礎(chǔ)。通過了解獨立思考能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性，本篇文章對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)獨立思考能力展開了研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 獨立思考的能力? 培養(yǎng)方法

培養(yǎng)思考的能力是人生中一門很重要的課程，能夠獨立思考的人會在遇到問題時有著自己獨到客觀的見解，不會依附于他人的想法和思路，從而由自己得出客觀公正的結(jié)論。獨立思考還可以提高自我水平、表現(xiàn)力、生產(chǎn)力以及做事情的效率，開辟未被發(fā)掘的潛在知識包括建立自我信念的信心。

1. 獨立思考在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性

獨立思考能力的加強能夠調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，還有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)學(xué)科知識點的分析，推行自主學(xué)習(xí)，并且逐步培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成獨立思考能力能夠有效地加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的認知。獨立思考能力的培養(yǎng)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)地位，教師必要的時候站在輔助的位置指引和啟迪學(xué)生，教師不能再像以往直接提出問題給學(xué)生，然后再公布答案，形成循環(huán)，然后讓學(xué)生再去模仿，需要的則是讓學(xué)生自己獨立去思考，去想辦法。這個自己思考的過程就是能夠讓學(xué)生獨立思考的過程。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力能夠有效地促進學(xué)科教學(xué)的改革。

2. 現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會教育為第一發(fā)展趨勢，我國各大教育部門加大了對教育行業(yè)的監(jiān)督與考察。據(jù)了解，當(dāng)今小學(xué)課堂教學(xué)模式中仍然保留著傳統(tǒng)的、呆板的教學(xué)理念。即不發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，仍然以老師教學(xué)線鏈為中心，依舊只注重本節(jié)知識點的講授。課堂上缺少激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力與方法，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)死書，背死定律，考死知識點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難舉一反三，缺乏獨立思考的能力，很難讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)的后果。所以，在小學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主能動性與獨立思考能力是十分迫切的。

3. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)獨立思考能力的策略

3.1利用生活當(dāng)中的實物展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的能力

生活當(dāng)中的實物最是能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生探索的教學(xué)資源，不能否認的是，小學(xué)的學(xué)生認知水平受自身知識儲備量等因素總是有限的，所以在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的開始階段，教師們可以巧妙運用我們在生活中最為常見的實物來開展和引導(dǎo)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生去用心的觀察生活。比如，可以在學(xué)生初步了解貨幣的基礎(chǔ)上，教師是可以開設(shè)與生活切實相關(guān)的案例去引導(dǎo)學(xué)生思考思索如何運用貨幣，例如，教師給學(xué)生舉例：媽媽給你了50元、20元、10元的貨幣各一張，讓你買一支筆3元，一個卷筆刀20元，記事本4本30元，你會怎么給售貨阿姨錢，才可以買這些東西呢？學(xué)生面對這些問題，一般都會自主思考，利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗去解決。同學(xué)1說：這些一共53元，我只要給售貨阿姨一張50元和一張20元的。同學(xué)2說：我給售貨阿姨一張50元，一張10元的就可以了，她會找我7元。無論對錯，這些都是學(xué)生的智慧，是學(xué)生主動去獨立思考的成果，教師在學(xué)生自主的獨立思考上，來合理引導(dǎo)，將會極大地提高教師的教學(xué)效率。

3.2教師學(xué)會精巧提問，讓學(xué)生學(xué)會主動思考

提問是開啟創(chuàng)新的思維之門，提問能夠激發(fā)學(xué)生獨立思考的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師以講授、解說為主要方式，把知識點講的非常詳細透徹，長時間的直接傳授使學(xué)生有了嚴重的依賴性，于是便忘記了有問題需要自己思考。因此教師可以變換教學(xué)方式，把死板單一的授課方式變?yōu)榫哂歇毩⑺伎记榫暗姆椒ǎ锰釂柕姆椒ㄗ寣W(xué)生自主追尋新奇的事物來解答心中的困惑。教師不妨提出一些具有啟迪學(xué)生的問題，學(xué)生在思索這些問題的過程就是便是在鍛煉思維，也是逐漸形成學(xué)生獨立思考能力的過程。例如：怎樣給一個20公分的正方形桌子裝扮一塊漂亮的桌布。學(xué)生在思考這個問題的時候就會探究正方形面積的公式，既可以引起學(xué)生探究的心理，同時使學(xué)生學(xué)到知識。教師還可以在課堂上鼓勵學(xué)生踴躍提問，實際上學(xué)生主動的提問即是思索問題、發(fā)現(xiàn)自身欠缺的過程。

3.3讓學(xué)生著手操作，啟迪學(xué)生獨立思考能力

學(xué)生理解數(shù)學(xué)困難一方面是因為數(shù)學(xué)是具有具像化特征的學(xué)科，另一方面是學(xué)生有自己獨特的思維和認知，對于抽象的問題理解能力較弱，所以需要依靠學(xué)生自己動手操作來鍛煉培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。例如：在一個長45cm，寬30cm的長方形玻璃板上，需要從玻璃板的四邊分別切下長5cm的正方形，然后做成玻璃盒子，問這個玻璃盒子的面積？這個時候就可以讓學(xué)生自己動手用方便的材料實際操作一下。學(xué)生通過自己動手操作做出來的問題，會使抽象化的問題變得形象化，從而變得簡單易懂。而這個過程則是讓學(xué)生學(xué)會自主思考問題和分析問題的過程，因而鍛煉了獨立思考的能力，實現(xiàn)了知識與實踐的重新加工與整合，才會讓學(xué)生懂得真正的獨立思考。正所謂“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考不妨讓學(xué)生自己通曉獨立思考的重要性，自己學(xué)會獨立思考的方法，教師以輔助的方法來幫助學(xué)生，使學(xué)生真正的明白獨立思考的重要性。

結(jié)束語

總之，學(xué)生獨立思考能力是一個長時間累積學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要打開新的一種教學(xué)模式，教師要落實到每一節(jié)課，每一個問題上。為學(xué)生提供一個良好的活躍的課堂環(huán)境，給學(xué)生提供更多的思考空間，讓學(xué)生在自身思索的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題解析問題。使學(xué)生意識到獨立思考的必要性。

參考文獻

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