淺談如何培養中學生信息技術核心素養

呂晨光

摘要：在核心素養教育理念下，中學信息技術教學改革持續推進，無論是教師的“教法”還是學生的“學法”都與以往有很大不同，從“重理輕實”到“理實并重”，為中學生信息技術核心素養的培養創作了良好條件。本文將結合當前中學信息技術教學實踐，探討如何培養學生的學科核心素養，通過信息意識、計算思維、數字思維、信息道德四個方面的強化培養，探索信息技術課堂培養學生核心素養的可行途徑。

關鍵詞：中學;信息技術;核心素養

信息技術的發展改變了人類的生產生活方式，改變了信息傳輸及接收方式，人們的思維和社交模式也因此產生了巨大變化，信息技術并不是單出的技術工具，同時也包含了新的文化思想和人文內涵。因此，在中學信息技術教學中，教師除關注學生知識技能的培養外，還要有下面的核心素養意識，著力培養學生的信息技術核心素養，實現知識和能力并重，提高學生的信息道德水平，促進學生全面發展。

一、明確教學重點，培養學生的信息意識

信息意識能夠體現學生對信息的感知能力和判斷能力，只有具備一定的信息敏感度，才能引導學生探尋更適宜的信息處理方式，能夠更快的判斷出信息的走勢及變化，具備一定的信息分析能力，能夠判斷信息來源，整合信息內容，明確信息指向，評價信息是否合理，通過信息意識解決與之相關的問題。當前中學生都是 00 后，他們從小生活在互聯網環境下，對信息技術有著高度敏感性，信息反應能力較強，無論是在學習還是生活中，都會受到信息技術的影響。但是，由于學生年齡較小，生活經歷有限，分析判斷能力相對薄弱，所以在信息判斷方面還存在不少誤區，這就需要教師在信息技術教學中結合學生的實際特點，為其創設生動靈活的教學情境，以此培養學生的信息意識。教師可以結合生活實踐進行啟發引導，例如：當前互聯網非常發達，一些別有居心者在網絡中大肆行騙而且屢屢得逞，那么，你認為是網絡的哪些特點讓網絡騙局橫行？怎樣才能正確的分辨、識破騙局？在這些問題的引導下，學生會結合互聯網的隱蔽性、匿名性、不受地域限制的傳播性等特點進行分析，并思考怎樣防范網絡騙局，比如保護好個人信息，識別異常 ID 等。在這樣的探究情境下，學生的信息意識會得到有效強化，并集合學生的生活實際進行檢驗，以此促進學生信息核心素養的發展。

二、注重專業指導，優化學生的計算思維

計算思維指學生可以運用計算機學科特有的思想方法分析并解決問題的思維能力，其中包括抽象思維、數據思維、模型思維、信息分析思維等。計算思維是學生深入學習信息技術知識的基礎，能夠提高學生的信息計算和分析能力，比如在編程學習中，計算思維起到了主導作用，同時也是構成學習信息技術核心素養的重要元素。這就需要教師在日常教學中重視學生計算思維的培養，并結合實際教學內容引導學生開展實踐活動。例如在“表格數據加工”相關知識學習中，學生通過Excel 完成數據處理，并嘗試建立數據庫模型。這就需要學生

充分發揮計算思維，明確對象屬性，分析數據屬于那種類型，通過運算符完成任務。其中所涉及的函數思維能夠引導學生充分理解自動化特點，體驗自動化計算的特點及全過程。通常來說，學生學習 Excel 的過程中，出基本操作外，還需要理解其運算原理、結構模型等，這些都需要運用計算思維完成基本的數據建模，從而實現計算思維和學科實踐的有機融合。

三、突出學科特色，構建數字化學習模式

在中學信息技術核心素養培養中，數字化學習是一項重要內容，這是培養學生信息技術學習和實踐能力的關鍵一環。學生能夠在信息技術支持下獲得更豐富的學習資源，同時能夠有效利用這些資源，從而建立起數字化學習體系，能夠充分利用各種信息化工具開展創新學習，以此培養學生的信息創造力。基于此，教師要互重培養學生的實踐操作能力，能夠熟練使用各類信息設備、軟件及硬件資源等。例如在“幾何畫板”的學習的應用中，學生不但需要掌握熟練的操作技巧，而且還要理解這個工具的優越性，懂得再怎么的情況下更好的使用這一工具，了解運用幾何畫板可以解決那些問題，這樣才能真正提高學生的數字化學習能力，充分體現信息技術學科特色，拓展學生的學科視野，培養學生的信息技術創新實踐能力。

四、加強心理疏導，培養學生的信息道德

當代中學生生活在信息化社會中，不但需要維護自身的信息權益，同時還有維護信息道德環境的社會責任感，關注互聯網時代的人文環境變化，從而提高學生的信息道德操守，能夠理性的看待網絡新生事物，能夠以理智、冷靜的態度分析龐雜的網絡信息，分辨其中的善惡真偽等。這就需要教師在日常教學中加強信息技術道德素質的培養，引導學生認識到當代青年所承擔的社會責任，認識到信息技術的“雙刃劍”特點，以此培養學生的正確的道德觀、價值觀和信息觀，無論是在現實生活中還是網絡生活中，都要做到自律、自省、自察，在網絡中不信謠、不傳謠，不發表過激言論，不利用網絡詆毀他人，教師可以結合一些展示案例和學生分享，以此塑造學生的網絡道德素養，引導學生做合格的網絡公民。

五、結語

綜上所述，在中學生信息技術核心素養的培養中，不但要注重知識技能的強化，更要關注學生情感價值觀的發展，注重“德技雙修”，這樣才能向中學信息技術新課改目標靠攏，實現知識、能力、道德素質水平的同步提升，讓學生獲得更良好的信息技術學習體驗，獲得學科核心素養的有效發展，為學生未來發展奠定堅實基礎。