提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探析

陳楠

【摘?要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)之時，經(jīng)常是只管追趕數(shù)學(xué)教學(xué)的速度，卻不注重數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上掌握知識的效率較低，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標一直難以完成。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視對數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革，并采用創(chuàng)新的方式，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，以此實現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗為例，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進行了一番闡述和說明。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;主體地位;交流互動;教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)之時，經(jīng)常會采用傳統(tǒng)的灌輸方式對學(xué)生進行知識的講解，這樣的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直很不理想。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視采用多種新型的方式對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生探究教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識的興趣。

一、突出學(xué)生主體地位

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師一直是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主人，他們自己一個人就占據(jù)了數(shù)學(xué)教學(xué)的大部分時間，學(xué)生很難參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，并親自體驗數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性較低，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直難以提升。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為了改變這一現(xiàn)象，教師要重視讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，這樣，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還可以提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的動力。

例如，以“等腰三角形的性質(zhì)和判定”為例，在講述教材內(nèi)容時，我先向?qū)W生提出了以下問題：等腰三角形有哪些性質(zhì)呢？怎樣判定一個三角形是不是等腰三角形呢？你能對等腰三角形的性質(zhì)以及判定定理進行證明嗎？然后，我將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行了合作探究。在學(xué)生探究結(jié)束之后，我讓小組的學(xué)生代表在課堂上為我們講述了等腰三角形的性質(zhì)以及判定定理的證明過程。最后，我對學(xué)生的證明過程進行了補充，并對學(xué)生進行了課堂測驗，以此鞏固了學(xué)生本節(jié)課掌握的知識。這樣，教師通過讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅突出了學(xué)生的主體地位，還提高了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的動力。

二、加強師生交流互動

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)之時，通常是自己一個人在課堂上“唱獨角戲”，卻很少與學(xué)生進行交流與互動，導(dǎo)致學(xué)生不能及時解決自己在課堂當(dāng)中遇到的問題，一節(jié)課下來，他們對于教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識的掌握較淺，不能深入消化。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要加強與學(xué)生之間的互動與交流，這樣，不僅可以降低學(xué)生對數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的知識的理解難度，還可以讓學(xué)生一節(jié)課都保持著對教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識進行深入探究的熱情。

例如，以“抽簽方法合理嗎”為例，在講述教材內(nèi)容時，我先向?qū)W生提出了以下問題：學(xué)校要從甲乙丙三人當(dāng)中選擇一個人去博物館進行參觀，你認為應(yīng)該怎樣選擇呢？并讓學(xué)生相互之間進行了交流與討論，以此引出了“抽簽”的話題。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生組織了抽簽的游戲，并讓學(xué)生以三人為一組進行了游戲。在學(xué)生進行游戲的過程中，我及時對學(xué)生進行了巡視，并對操作不規(guī)范的小組學(xué)生進行了指導(dǎo)，使學(xué)生正確地進行了游戲。在游戲結(jié)束之后，我向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，結(jié)合剛才的游戲，你們認為抽簽的方法合理嗎？并讓學(xué)生表明了自己的觀點。最后，我結(jié)合學(xué)生的猜想，為學(xué)生組織了探索數(shù)學(xué)新知識的活動，以此使學(xué)生深層次地掌握了本節(jié)課的有關(guān)知識。這樣，教師通過加強與學(xué)生之間的互動與交流，不僅降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的知識的理解難度，還使學(xué)生一節(jié)課都保持著對教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識進行深入探究的熱情。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如果教師一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的講解，只會讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的厭惡感更加強烈，不能激起學(xué)生探究教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識的主動性。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重對自己的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，這樣，不僅可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入一絲新的活力，還可以降低學(xué)生對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的厭惡感。

例如，以“圓”為例，在講述教材內(nèi)容時，我采用了創(chuàng)新的教學(xué)方式為學(xué)生講述了本節(jié)課的有關(guān)知識：我先借助多媒體，為學(xué)生出示了一些生活中常見的屬于圓的物體的圖片，如摩天輪，輪胎等等，并讓學(xué)生結(jié)合圖片以及自己使用圓規(guī)畫圓的過程，對圓的定義進行了總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合圓的圖片，向?qū)W生提出了以下問題：圓上各點到圓心的距離有什么規(guī)律呢？到圓心的距離都相等的點有什么特點呢？以此為學(xué)生引出了圓的新的定義，并結(jié)合具體例題，為學(xué)生講述了本節(jié)課的有關(guān)知識，以此加深了學(xué)生對圓的知識的理解。這樣，教師通過對自己的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，不僅為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了一絲新的活力，還降低了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的厭惡感。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索各種能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，以此可以采用高質(zhì)量的教學(xué)方法對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的講解，從而實現(xiàn)為學(xué)生打造一個高效且具有個性化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的目的。

參考文獻：

[1]鄭嫻婷.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量[J].知識文庫，2015（21）.

[2]黃海平.提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016（10）.

[3]孫少華.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究[J].時代教育，2015（18）：219.