小學低年級寫字教學的提升策略探尋

劉云嬌

【摘?要】中華文化博大精深，漢字作為世界上使用人口最多的文字，有著豐富的文化底蘊和內涵。因此對小學低年級進行寫字教學，從小培養學生喜愛漢字，熱愛語言文字的情感是勢在必行的。本文提出了小學低年級寫字教學中遇到的問題，并提出了一些優化策略，以提升小學低年級寫字教學的效率。

【關鍵詞】小學低年級;寫字教學;培養;興趣

從當前形勢來看，漢字是世界上人口使用最多的文字，而且其擁有至今約四千五百的歷史。小學時期是學生學習的重要時期，在這一時期學好基礎知識能為以后的發展打下良好的基礎。通過對漢字的學習，學生能夠加深對中國文化的認識，更好的掌握語言文字，小學低年級寫字的教學目標就是讓學生能夠自主的識字、寫字，在感受漢字形體美的同時培養良好的寫字習慣，在寫字時，姿勢要端正，書寫要規范、整潔。

一、目前小學低年級寫字教學中存在的問題

（一）教學枯燥呆板，趣味性不足

小學生由于年紀較小，處于活潑愛動的階段，如果讓學生認真坐在座位上進行書寫，長久以往，就會使學生失去學習寫字的興趣，覺得寫字枯燥無趣，從而使寫字教學質量下降。尤其是當前很多教師總是以單一的教學方式教導寫字，一筆一劃的教，學生在課堂上一筆一劃的學，只是為了敷衍了事，做做樣子，沒有用心的學習寫字，導致對漢字的記憶也不扎實，因此在寫字教學的過程中，通常會出現課堂氣氛沉悶，學生提不起興趣學習的狀況。

（二）教學重點存在偏差

從要求的寫字教學目標來看，目前的寫字教學還存在一些偏差，主要包括兩個方面，一是重視結果，輕視過程。教師在進行寫字教學的過程中，忽視了小學生在寫字的過程中遇到的問題，導致沒有為以后寫字打下良好的基礎。二是教師只重視寫的是否正確，忽視寫的好壞。有些教師只是為了應付考試型教育，覺得在考試時只要學生字寫的正確，就能夠得到高分，而忽視了學生的字寫的是否規整。不僅如此，有一些教師本身的寫作基本功也沒有達到教學水平，學生在學習的過程中也就會忽視寫字的規范。

二、小學低年級寫字教學的有效教學策略

（一）用趣味化的方式吸引學生的興趣

1、用故事激發學生學習寫字的興趣

小學生都喜歡聽有趣的故事，而不喜歡聽無趣味的說教，教師運用講故事的方法激勵學生學習寫字，不僅可以吸引學習注意力，培養寫字的興趣，還可以提高寫字的教學效率。例如，教師可以通過講述古代大書法家們喜愛練字的故事，學生在增長知識同時也能夠感受到寫字的重要性，以及從故事中學習書法家的精神，也會對寫字產生興趣，覺得自己應該像古代書法家們學習，也要將漢字寫的規整，漂亮，在學習的過程中，就不會覺得枯燥無趣，而是積極的進行學習，從而提升寫字的教學質量。

2、運用多媒體手段配合課堂教學

伴隨著時代的發展和進步，互聯網的普及使信息的傳播速度加快，也出現了多種多樣的多媒體，教師應該跟隨時代發展的腳步，運用多媒體手段進行課堂教學，這樣學生在學習的過程中，對新奇的事物產生了興趣，就像繼續去了解，在加深對漢字印象的同時也能夠扎實的記住它們。由于漢字本身就是象形文字，教師在教學的過程中，可以運用圖形、圖片和漢字進行比對，吸引學生注意力，讓學生感到學習的樂趣，才能夠喜愛上寫字課。

（二）關注教學重點

1、教師應注重寫字教學

教師應關注并且重視寫字教學，同時在教學的過程中，要注重學生學習的過程，而不是只關注學習結果，只是為了應付考試似的教學，會使學生失去對寫字的樂趣，從中找不到任何樂趣，導致學習效率的降低。寫字的教學目標不僅是讓學生會寫漢字，還要培養學生熱愛漢字的興趣，在此基礎之上，才能夠懂得欣賞漢字的形體美。

2、教師與學生應互相監督

學生在寫字的過程中往往都會有寫字姿勢不正確，下筆順序錯誤以及握筆姿勢不正確等等問題，這就需要教師指導和學生之間的互相監督結合來解決這個問題。一方面教師要正視寫字，在寫字的過程中，寫字姿勢端正，握筆姿勢端正，這樣才能夠給學生做一個好的學習榜樣，學生在學習寫字的過程中才能夠保持良好的心態，認真的向教師學習。另一方面，教師不可能時時刻刻的陪伴在學生的身邊，關注寫字情況，因此學生之間一定要互相監督，如果出現錯誤，要及時指正，這不僅能夠提升學生們的寫字水平，同時還培養了團結協作能力。

寫字是每一個小學生都應該掌握的重要基本功，因此對小學低年級進行寫字教學是十分必要的，學生通過學習寫字，不僅能夠懂得欣賞漢字獨特的構造美，同時還能夠熱愛語言文字的情感，為以后的發展打下堅實的基礎。教師運用多種教學方式，讓學生在學習的過程中培養寫字興趣，同時還加深學生對中國文化的認識。

參考文獻：

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