小學語文童話教學中的道德教育

張娥

摘 要：教師在教學時要關注到學生的情感世界，在童話中，童話充滿著天真無邪的童趣，作為教師要讓學生在學習中感受到童話的樂趣，在童話中收獲純真。因此，童話的德育功能未能真正發揮作用。因此，我們在教學時應充分利用童話，采用學生喜聞樂見的形式，讓學生在接受童話故事的同時，體會作品的內在德育意蘊。

關鍵詞：小學低段;童話;德育

童話中蘊含著豐富的道德內容，能夠開啟兒童對于道德智慧最初的認識，在潛移默化中幫助他們更加自主地構建自身的道德體系。當前小學語文教學時一味注重了教學的內容，忽略了學生的情感教育，忽視了學生主體情感體驗，使童話離童心世界越來越遠。

一、引導學生實踐，激發道德情感體驗

首先，強化學生朗讀，初步感知課文主要內容。充分的朗讀可以幫助學生更好地理解課文的內涵。我一般都會給學生們提前進行范讀，讓孩子們在我的閱讀中走入童話世界。教師的充滿感染力的朗讀示范可以將學生帶入童話的情境當中去，激發他們的學習興趣。低年級學生機械記憶占優勢，朗讀就可以加深記憶。而且在傾聽與朗讀感悟的過程中學生的道德認知能力會得到不同程度的發展。通過反復朗讀，學生們將書中無生命的文字，想象成童話世界。

二、開展角色扮演，深入體會童話中的道德內涵

對于兒童來說，體驗就是他們感知世界、認識世界最有效的方式。教師要給學生實踐的機會，讓學生在實踐活動中感知真善美、頌揚好品質。角色表演能把學生引入童話的角色中去，可以讓學生通過自己的理解，將主人公演繹出來，使情感出于內心，而外顯于動作。學生們通過表演，就可以更加深刻的通過這種學生喜愛的形式，可以讓學生體驗人物情感，做出道德判斷，深化道德觀念，在悄無聲息中使道德情感在充滿情趣的童話課堂中得到熏陶。在學習《自己去吧》時，講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學到本領。主要體現了小鴨子在學游泳的時候一開始克服自己的恐懼，然后自己通過練習，一步一步學會游泳的故事。在教學時，可以讓學生想象表演，活化認識。由于低年級學生想象表演的目的性較弱，需要教師適當地引導。在這一過程中學生一定會受到情感的熏陶和思想的啟迪。通過想象表演，在學生心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化地使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

三、鼓勵學生進行合理想象，提升道德認識

教材選編的課文內容多精練含蓄，存在很多可再發揮的空間。因此，在教學完課文的基本內容后，教師可以抓住文本中的一些空白點，聯系實際進行合理的想象拓展。在教學的過程中教師要做出明確指令和適當的引導讓學生進行任務想象，通過想象的任務可以培養想象的目的性，讓他們學會按要求自主有效地展開想象，放飛想象的翅膀。例如人教版二年級下冊《丑小鴨》講述了丑小鴨因為長得丑，一開始受到很多小動物的嘲笑，一路上受盡磨難，始終堅定對美的向往與追求，最終實現了理想，獲得了幸福。這也說明了要相信自己，當別人嘲笑自己的時候不要自暴自棄。要讓學生進行想象，假如你就是那只丑小鴨，歷經苦難，終于變成美麗的白天鵝，你最想做些什么呢？學生可以說一說自己的理解，對所謂的真正的美有了更加深刻的認識，體會到了天鵝高貴的外表下謙虛的心靈，不會炫耀自己的外表。合理的想象拓展使學生深化了對原有道德認知的認識。

四、現代化的教學手段輔助教學，提高德育滲透效率

隨著科技的不斷發展，多媒體教學也越來越受到教師的青睞。為了讓學生更快、更好地進入課文童話描寫的情境，教師可以利用一些多媒體手段進行情景再現，把它直觀再現在學生的眼前，能有效地激發教師所期望的道德情感。例如，在學習《泉水》時，可以讓學生通過多媒體先聽一下泉水流動的聲音，讓學生閉上眼睛聆聽泉水的聲音。通過聆聽可以初步感知泉水的特征，并且可以與課文的開頭相呼應，看看視頻中的泉水究竟是怎樣流淌的。通過視覺與聽覺的雙重體驗，學生可以直觀地感受到泉水流過的地方花兒開得更艷了，果實結得更豐滿了，鳥兒唱得更加動聽了。接著再進入文本，結合朗讀與體會以及文中的插圖再借以適當的想象。這樣，學生可以馬上感知到泉水樂于助人、甘于奉獻、勇往直前的好品質，無形中德育教育從叮咚叮咚流淌的泉水中展開，這樣的方式還能讓學生接受的更好，讓學生學會將關愛他人的品質植根于心間。

五、結束語

學生在學習童話中可以增強道德修養，作為教師，應該從學生感興趣的童話故事入手，讓學生們在閱讀童話中獲得情感世界的升華。童話中本身就充滿著積極地內容，可以讓小朋友們在閱讀完后獲得人生哲理，明白做人的道理。這是非常重要的，同時也是響應社會主義核心價值觀的重要體現，要讓學生們樹立正確的思想道德觀念，明白什么是對，什么是錯，通過自己的體會提升人生境界。

參考文獻：

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