“社會參與”理念在初中生物教學中的應用

梁穎

【摘?要】發展學生核心素養是確立立德樹人的重要舉措，已經受到廣大教育工作者的高度重視，也是提高我國教育國際競爭力的迫切需要?！吧鐣⑴c”作為核心素養體系框架中的主要部分，主要包括責任擔當和實踐創新，重在強調社會和自我之間的關系，促進自我價值實現，推動社會進步，增強公民社會責任感。本文就“社會參與”理念在初中生物教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】核心素養;社會參與;生物教學

核心素養指的是學生學習過程中應該具備的必要的品格和關鍵的專業能力，例如學生在學習的過程中能夠理解基本的理論知識，擁有科學的思維精神，能夠深入了解科學的本質所在，能夠重視個人與社會之間的關系，并且在不斷的發展過程中形成學習的方法和技能、學習的態度和價值觀。核心素養是國家課改的目標，是教育的根本依據，核心素養的培養能夠體現學生的知識和能力的集合，因此生物核心素養是初中生學生過程中必備的部分。社會參與理念主要就是表現為初中生物教學中的實踐活動，生物學科核心素養的培養離不開實踐活動的培養，所以教師應該在教學過程中，注重培養學生的實踐動手能力，通過理論聯系實際推動學生的科學探究能力發展，培養學生的學習興趣，從而提升學生的核心素養。

一、注重培養學生的理性思維

在初中生物教學過程中，教師要積極轉變自己的教學理念，引導學生參與到實驗中來，讓學生能夠仔細地觀察實驗的每一步過程，并能自主記錄實驗過程中的每一項數據，能夠有意識地對比實驗過程中數據前后發生的變化，總結歸納數據變化的原因，從而得出其中的生物學規律，提升學生自主吸收生物學知識的能力。老師要在教學過程中注重對學生自主學習能力的提升，著重培養學生的探索精神，引導學生在自主分析中學習生物學知識，從而培養他們的理性思維。

二、引導學生積極參與，培養學生實踐探究興趣

初中生物作為自然科學的一部分，主要是以實踐為基礎，在教學過程中加以足夠的實踐活動不僅能培養學生對這門學科的興趣，還能使得學生在實踐過程中更好地記憶理論知識，從而加深對理論知識的理解。教師在教學過程中要找準學生感興趣的點，充分發揮自身在教學過程中的引導作用，推動學生積極參與到實踐活動中去，培養學生的實踐創新能力。例如在上“調查周邊環境中的生物”這節內容時，老師要多鼓勵學生去實地觀察，通過自己的動手操作和猜想，然后進行小組討論，在交流探討中開拓學生的思維，這樣不僅使學生們更好地吸收了生物學知識，而且還激起了學生的實踐探究興趣。

三、理論聯系實際，鼓勵學生積極參與實踐過程

教師在進行生物教學的過程中要貫徹“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一基本理念，激起學生的實踐動手思維，學生只有在實踐中才會真正感受到知識的力量，才會把所學到的知識升華，從而變成自己的知識，這一過程就是核心素養提升的過程。教師在實踐過程中可以采用不同形式的實踐活動，提升學生的實踐興趣，讓學生在動手中感受知識的力量，真正做到理論聯系實際。例如，在學習執教“種子的萌發”的時候，教師要鼓勵學生自己動手設計實驗，并親自動手操作，大多數學生以大豆為實驗材料，不僅探究了種子萌發的外界條件，還自學測定了種子的發芽率，探究種子萌發的過程，做到了舉一反三。營造輕松的學習環境有利于激起學生的學習興趣，使得學生對學習生物知識、參與生物實驗過程有了更大的興趣，也促進了學生更好地提升核心素養。

四、創新實踐方式，提高學生實踐能力

實踐教學是初中生物教學的關鍵部分，對初中生核心素養的培養起著至關重要的作用。一般教師在教學過程中都只采取單一的教學方式，只是片面地追求學生考試成績的高低，忽視了對學生實踐能力的培養，導致學生實踐動手能力水平的低下，學生對生物這門課程的興趣也不是很高。因此，教師在教學過程中首先要創新實踐方式，在做實驗時要充分利用學校的實驗資源，根據具體的實驗進行選擇性的實踐活動。教師在實踐方式的選取中不要盲目選擇，要利用課余時間與學生進行談話，了解學生的興趣所在，根據學生的興趣選擇他們更容易接受的實驗方式，這樣不僅可以激發他們的動手欲望，還可以使得他們更快地吸取生物學知識。

五、結語

課改提出了對學生進行培養的關鍵是對核心素養的培養，初中生物在教學中重視核心素養的培養，關注學生的個人發展必備的道德和專業能力，重點是要培養學生的理性思維、社會責任感和實踐動手能力。初中生物教師應該加強對自身核心素養理念的深化培養，在自己內心樹立核心素養教育理念，將生物這門學科與核心素養理念結合起來，讓學生充分參與到實踐活動中去;加強探究式教學，積極激發學生的學習興趣，盡可能地建設符合實際的教學環境，讓學生在熟悉的環境中吸取知識，并且把理論知識通過實踐活動轉化為自己真正吸取的知識，從而使得學生在將來的生產生活中受益。

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