微課程在高中通用技術教學中的應用研究

何國安

【摘?要】高中通用技術課程，融合了多門學科的相關知識，使得高中通用技術這門學科相比較而言教學內容更加復雜，教學形式也更加多樣化。除了傳授學生必要的通用技術知識以外，高中通用技術課程更加側重培養學生的動手能力。因此，面對多樣化的課程，教師如果僅僅采取傳統的教學模式，將無法滿足學生的學習需求。因此，本文詳細介紹了微課程這種創新型教學模式，針對高中通用課程對微課程的開發與運用進行分析研究。

【關鍵詞】微課程;高中通用技術;應用研究

根據筆者對高中通用技術這門學科的研究，隨著這些年教育改革的發展，這門課程從剛開始采取的理論式教學慢慢發展到今天教師引導學生自主探究式教學。通用技術課程已經為我國培養很多的優秀人才，為增加我國全面發展的優秀人才做出了突出的貢獻。然而，就我國目前高中通用技術課程的開展現狀而言，仍然存在很多不容忽視的問題，比如教學資源較少，課程化也不夠完善，師資力量也不夠強大等問題。要想改善高中通用技術課程的尷尬境地，可以發揮微課程的作用，對教學方式進行創新完善，激發學生的學習動機，也提高教師的專業教學能力。

在通用技術課程采取微課程教學模式，就是利用相關的技術整合出與高中通用課程的相關資料，然后對這些資料進行篩選，進而錄制短視頻的教學模式，并將其運用到高中通用技術的教學中去。

一、微課程的針對性較強高中通用技術這門學科，涵蓋的知識面較廣，而且相對知識點分散。微課程這一新型教學方法，能夠針對具體的知識點，為學生進行更加深層次的講解，通過微課程，教師還可以針對學生的學習情況為學生設置具體的問題情境，讓學生在探索答案的過程中不斷提升自身能力。由于不同的學生學習情況存在一定的差異，教師可以根據不同學生在學習過程中遇到的不同問題，有針對性地進行講解。微課程為教師的教學提供了強大的技術支持，讓每個學生的問題都能夠得到及時的解答，得到反饋，學生就能更快地了解自身的不足之處，并有針對性地解決這些不足。

例如：在《設計是技術的關鍵》這一課中，需要讓學生明確技術與設計之間的關系，并了解在技術的實施過程中需要學生綜合運用多種知識，難度較大。而微課程可以實現為學生分步講解將每個知識點，同時，針對具有一定難度的知識可以給予更加詳細的講解。

二、微課程是可移動的共享課程由于我國的教學資源極為有限，微課程的運用可以在很大程度上實現教學資源的共享。通過互聯網平臺，教師將錄制的教學內容遠程發送給學生，讓學生無論何時、無論何地都可以進行相應地學習，而且可以多次反復學習，針對自己不懂的地方進行可以通過反復觀看微課程的方法不斷加深理解，促進知識的吸收，鞏固。同時，對于很多落后的偏遠地區，也可以在網上實現通用技術課程的學習。簡單來說，就是微課程突破了時間空間的界限，為通用技術課程的普及提供了可能性。

例如：在為學生講解三視圖時，教師可以錄制教學視頻，為學生講授投影線、投影面、投影三者的概念以及相關聯系，還可以為學生講解正投影的基本特性。由于三視圖的難度較高，學生如果僅僅通過課堂上的學習很難將知識內化，而微課程可以讓學生及時復習、鞏固相關的知識，促進對知識的理解。

三、微課程制作與實踐活動緊密聯系作為一門更加側重學生操作能力的學科，通用技術在培養學生動手實踐能力的方面極為重要。針對高中通用技術的教學，除了要傳授必要的技術知識以外，還要注重學生活動實踐的設計。然而，在現實的教學環境中，很難突破空間的限制，而微課程為教師解決了這一難題。教師可以在特定的環境中，將一些在現實教學中很難實現操作卻又很需要操作的活動提前錄制好，在課堂上播放給學生觀看，以此來提高學生的學習興趣，增加其知識面。

例如：教師在講授《工藝》這一節課時，由于材料資源有限，教師可以提前錄制視頻，為學生展示相關產品的制作工藝：桌子、小板凳等小物品。讓學生既可以了解工藝制作的過程，又可以盡可能地節省資源。

四、微課程可以促進課程資源的開發高中通用技術課程具有其獨特的知識內容，教師可以利用微課程開發利用高中通用課程資源。根據筆者對高中通用技術課堂的觀察，很多教師不懂得如何發揮微課程的優勢，沒有結合高中通用課程內容豐富、涵蓋面廣、知識點分散的特點進行相關的微課程研究。基于此，筆者提出建議：教師可以在制作微課程的過程中把握好時間。一方面，時間不可太長，避免學生學習時產生厭煩心理;同時，教師又必須確保時間不會太短，以免教師出現對某一知識點講解混亂，或者對某一現象解釋不清的現象。因此，教師設計微課程時可以就某一個知識點開展，然后進行詳細論述，確保知識點能夠被學生吸收，內化。

綜上所述，高中通用技術開課伊始就被設置為必修課程，同時加上教育改革的迅猛發展，高中通用技術課程越來越受到人們的關注。此外，隨著我國經濟社會的發展，社會對于人才的需求也日趨多樣化，通用技術的教學也越來越受到社會的重視。因此，教師要把握教學規律和通用技術的特點巧妙利用微課程進行教學，以提高教學效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]何偉.淺析微課程在高中通用技術教學中的開發與應用[J].教育現代化，2018，508：333～335.

[2]王強.微課程在高中通用技術教學中的開發與應用[J].實驗教學與儀器，2017，3403：42～43.