提高小學生計算能力的培養策略

紀海翔

摘要：計算能力是小學生學習數學必須掌握的一項技能，培養小學生的計算能力也是小學教育中的重要任務。新課標指出“應該把學生的計算能力作為小學數學教學的一項重要任務”由此可見，小學生計算能力培養的重要性。為了更好地促進孩子的發展，教師應該采用先進的教學方式和教學手段， 來提高學生的計算能力。如何培養和提高小學生的計算能力，也是眾多小學數學教師都十分關注的問題。

關鍵詞：小學數學 計算能力 培養 ?提高

引言

當今社會越來越重視小學教育，為了提高教學質量，促進學生發展，很多學校開展了各種各樣的教學模式。對于數學而言，提高小學生數學運算能力也是教師重點開展的項目之一。因此小學數學教師應該不斷地探索、學習、改進數學教育方式，采取有效途徑提高學生的運算能力。下面將對提高小學生計算能力的培養策略進行簡要分析。

一、小學計算能力培養現狀分析

（1）忽視數學算理，教師畫學生描。近幾年教育教學飛速發展，對于填鴨式教學也有了很大的改觀，很多教師都嘗到了課堂高效率的甜頭，但對于數學計算的教學上很多教師卻任然停留在“教師畫，學生描”的層面上，忽略了算理的探究。

（2）“題海戰術”打不死的小強。很多教師嘴上喊著“不提倡題海戰術”，教學中卻是雪花般的試卷一輪輪的往下發。學生手累，老師心累，一輪輪的題海戰術，學生硬生生的記住了，所以成績也有所見效，題海戰術也成了人人“喊打”又打而不絕的小強。而如今教育改革越來側重于能力的培養，靈活多變的題型層出不窮，算理不變題型千變萬化，題海戰術已經跟不上教育飛速發展的腳步了。

（3）算理課堂互動難。小組合作已經是教學課堂中的亮點所在，也是學生主動參與教學課堂的重要體現。但是在數學教學中計算算理的推導過程卻很難進行小組互動。在算例教學上選擇小組合作還會占用課堂時間，減少師生互動。有時很難達到預期效果。

二、提高小學生計算能力的培養

（1）做學習的小主人，培養學習興趣。提高小學生的計算能力首先要激發學生的學習興趣，讓學生主動參與知識的形成過程，成為學習的主人，化被動為主動正真做學習的主體。在教過程中教師要精心備課，既要備好課程，同時也要備好學生。對于課堂教學循序漸進的同時也要照顧到后進生的接受能力。課后練習注重分層次，要讓“尖子生吃的飽，后進生吃的好”。

（2）重視數學算理，尊重學生認知發展。計算教學要做的明理知法是教師的共鳴，然而在計算的教學中。教師常常會感到教學很難，算理的推導過程很難理解。如何將算理講通透是數學老師必需攻克的難關。如何實驗呢？①巧妙設計情景，助力算理理解。情景教學是小學階段一直采用的教學方式，年級越低情景教學的重要性體現越明顯。越貼近生活的情景教學越能跟學生產生共鳴。例如在青島版六年級數學上冊分數簡便運算的學習中我采用的就是情景教學法，農民伯伯的菜園子有100平方米，里種的有西紅柿，黃瓜和豆角，西紅柿的面積占菜園子的 ，黃瓜的面積占菜園的 ，西紅柿和黃瓜面積一共是多少？學生有兩種解法100× +100× 和100×（ + ），又讓學生對比兩種算法有什么聯系？中間如果畫上等號：100× +100× =100×（ + ）有沒有學過類似的公式？學生很快就發想這個式子與整數算式中的乘法分配律很相似a×b+a×c=a×（b+c）。我放棄了課本上北京頤和園這個離農村生活有些遙遠的案例及其中較大的數據，采用了菜園子這樣貼近農村生活的情景，同時小數據能夠讓學生更好的去理解算理。②巧用教具，簡化算理。到了六年級教具一般都會用在幾何教學中，而算術教學中教具的使用也越來越少了。但是小學生的直觀認識比抽象理解更容易，所以在百分數與分數與小數轉化的學習上我自己制作了格子圖，讓學生在一百個各種動手畫出10%，0.1， 與20%，0.2， 這兩組數據，學生們很快就能發現每組數據中的三個數是相等的，再讓其找到三組數據互相轉化的方法，再用第二組數據去驗證。學生很快就能通過自己的探究掌握百分數與小數和分數之間的轉化。

（3）拒絕題海戰術，扎實基本功。拒絕“題海戰術”，并不等同于荒廢基本功的訓練。小學生計算能力的提高離不開口算，簡便運算，方程等基本功的訓練。基本功的訓練要做到張持有度，趣而不厭。①加強口算訓練，培養數感。《新課程標準》中對數的運算明確指出：能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，能口算百以內的加減法，三位數除以一位數的除法。到了小學高階段的分數的口算也是這些知識的延申。高段教學中也要注重口算訓練，杜絕以筆算代替口算，注重培養小學生的數感。②加強估算訓練，提高檢測速度。檢查是學生應當養成的良好習慣之一，而估算是有效且提高速度的方法之一，所以估算的訓練也是不可缺少的基本訓練之一。估算的訓練能夠鍛煉和提高學生對數字的敏感度，也能夠提高學生對錯誤計算結果的檢出率，進而提高學生的計算能力。③加強簡算訓練，培養計算樂趣。簡便運算是能夠簡化脫式運算一種方法，簡化運算過程既能提高運算速度，也能降低運算難度，所以掌握簡便運算不但能提高學生的正確率，同時能夠增強學生對計算的自信心，提高數學的學習興趣。

（4）良好習慣，受益終生。好習慣是一生的良師益友，壞習慣是一生要克服的困難。要提高學生的計算能力，培養學生的好習慣也是必不可少的過程之一。認真、嚴格、刻苦的學習態度和良好的計算習慣是提高計算能力的根本。大量事實證明，缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。

三、結語

綜上所述，提高計算能力是一項細致的長期工作，教師既要注重學生素質的提升，也要注重學生能力的培養。提高小學生計算能力，幫助學生養成正確的運算習慣，提高小學數學課堂教學有效性，是教師不斷研究與探索的目標。

參考文獻：

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