發揮家鄉資源優勢 提升幼兒游戲能力

徐益秋

【摘?要】游戲材料的選擇對幼兒游戲活動的開展有非常重要的作用，地處海邊小城的我們，各種貝類、海螺類材料是孩子們非常易得易用的材料，它們形態各異，種類豐富，能挖掘出很多游戲方式，能激發孩子的積極性和創造性。合理利用家鄉特有材料開展各種區域游戲活動，不僅能讓活動內容變得充滿挑戰性，更能讓孩子動手動腦能力得到全方位的發展。

【關鍵詞】幼兒游戲;家鄉資源;區域活動;材料利用

我們是一群和大海有緣的孩子，從呱呱落地起，就和這片美麗富饒的大海結下了不解之緣。大班的我們和爸爸媽媽們一起來到了海灘，吹著溫柔的海風，聆聽大海的聲音，光著腳丫跳起了神秘的“海上迪斯科”，一個個閃亮的貝殼從腳丫中鉆出來，這就是文蛤，它有著美麗的貝殼，花紋各異，全海灘都找不到花紋一模一樣的文蛤殼。孩子們對自己撿來的文蛤可是愛不釋手，當然我們這趟出海，收獲很大：泥螺、文蛤、大海螺、相思螺、螃蟹等可是找了滿滿一籮筐。

孩子們對自己的收獲感到很驚喜，指南中提出：每個幼兒心里都有一顆美的種子。這些美麗的貝殼正是孩子們從大自然中淘到的寶貝，何不把他們視為一粒種子，在我們孩子中開一朵美麗的游戲之花呢？

孩子們紛紛搜集了各種各樣的貝殼，我們把所有的貝殼歸類放好，讓孩子們討論貝殼的用法，根據孩子們的表述，我們制做了一個表格：

這些金點子，悄悄在孩子們中間發芽了：

一、活動室來了海洋風

貝殼吊飾大放異彩，風兒一吹，叮鈴作響，是孩子們閑暇時，靜下心來喜歡欣賞的打擊樂。悠悠說：“聽，這是大海的聲音;”皓皓說：“就像我們在大海邊玩游戲;”莎莎說：“我們是在沙灘上玩。”貝殼鑲嵌的相框，里面放著一張張趕海的小照片，一張張可愛的笑臉，透出快樂的味道。主題墻上多了幾幅貝殼做成的蝴蝶、海底世界、栩栩如生，是孩子們喜歡駐足觀賞的小角落。

二、美工區里創意多

在美工區經常會看到這樣的場景：幾個孩子聚在一起，專注地用顏料打扮每一個貝殼，愷威說：“我要做一個貝殼小船，小船上帶回很多很多海鮮，就和我們在洋口港看到的一樣！”他們有的不斷擺放不同的造型，直到變出自己喜歡的小動物，小物件兒為止。還有幾個孩子正在制作海螺絲巾，他們精心挑選一些小的，非常精巧的海螺，小心地在后面刷上膠水，粘到絲巾上，一會兒一條海螺絲巾就完成了。

三、生活區里收獲多

最近生活區中多了很多新鮮的食材：各種貝類。小吃貨們在生活老師的幫助下，學做文蛤蒸蛋、烤扇貝、煮螃蟹、海螺，孩子們自己品嘗了美味食物后，都對自己的廚藝表示肯定，并計劃著做些什么：他們列了一些食材，都是用圖畫的形式表達的，表示需要購進這些食材，我們配合帶他們去集市購買，回來后，孩子們自己在生活區合作完成了制作。琪琪說：“我們做的文蛤餅，小班的弟弟們一定會喜歡的，”豪豪的主意也不錯：“我們烤熟的生蠔可以2個一起包裝好，然后就賣10元錢！”孩子們還商量好每樣東西的價錢，做好標價牌，干勁十足。放學時，我們協助孩子們在操場上搭建了義賣臺：擺上了各類海鮮，擺上了標價牌，放學時，家長和弟弟妹妹們都來圍觀，半個小時后被購買一空，還掙回了一百多元，孩子們說：“這些錢可以用來購買新的玩具和繪本故事！”這次由貝殼引發的生活活動，讓孩子們的動手操作、合作交往、按計劃完成事情等方面的能力得到了很大的提升，受益匪淺。

四、角色區里忙得歡

娃娃家在這段時間里是最不缺少材料的，各類貝殼變成了寶寶們的菜肴，他們商量著，用積木搭建了一個燒烤臺，臺子上擺出了各種造型的貝殼拼盤，用貝殼、彩泥、竹簽做成的魷魚卷、烤串;他們還吆喝著：“快來擼串，快來擼串，又便宜又美味，快來嘗一嘗”;一邊還架起了超市貨架，他們給這個貨架起了一個名字：“海鮮大排檔”，整齊地擺放著各種“烤串”的成品。

五、表演區里好熱鬧

《指南》中提出藝術活動目標：喜歡進行藝術活動并大膽表現。孩子們在美工區的制作成品，直接用于了美工區，孩子們穿上鑲著海螺的衣服，系著海螺絲巾，就變身一個個趕海小姑娘，表演區的音樂都是小朋友們推薦的，哈哈說：“我找到了有家鄉特色的跳馬夫的音樂，”小徐說：“我覺得趕海的小姑娘很不錯！”老師的工作只是配合孩子找好音樂，他們互相幫忙穿上海螺的衣服，戴上了貝殼項鏈、手環、帽子，跟著音樂走起了模特步，貝殼的點綴，讓表演別具一格，讓孩子們的自信心，表演能力進一步提升。

小小的貝殼為游戲注入了新的元素，讓幼兒充滿了創意和欣喜，孩子們的想象力和創造力另我們吃驚：這些我們身邊經常會被我們丟棄的材料煥發出了大魅力，在孩子們的手中翻出了這么多的花樣。我們身邊有著得天獨厚的海洋資源，給我們提供了豐富的游戲材料，我們要做一個善于發現的老師，和孩子們一起整理歸納，讓游戲活動更加豐富多彩。

參考文獻：

[1]中國教育部.3—6歲兒童學習與發展指南[R].中國教育部，2012-10-9.

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