初中七年級英語生本教學理念探討

徐永紅

摘 要：初中是基礎教育的重要階段，為提高教學效果，有必要進一步提高學生的主觀能動性。生本教學理念強調從學生出發，可充分尊重學生的受教育主體地位。對此，在參考相關文獻資料的基礎上，從生本教育理念的應用價值入手，分析了該理念在初中英語教學中的有效應用策略，以供參考。

關鍵詞：初中英語; 生本教學; 應用策略

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-027-001

生本教學理念即以生為本的教學，教學活動的開展需要圍繞學生的個體化差異以及多元化需求，該理念在初中英語教學中的應用有利于更好地促進學生發展，可明顯調動學生的學習熱情。為此，教育者應該在充分了解該理念應用價值的基礎上，將其合理應用于教學實踐環節中，以提高教學質量。

一、生本教學理念的應用價值

（一）有助于調動學生積極性

在傳統教學模式下，教育者對課堂的主導性較強，存在填鴨式教學的問題，忽略了學生受教育者主體的地位，不注重與學生的交互，未切實調動學生的主觀能動性，導致學生英語學習興趣缺乏。能夠以尊重、關愛學生的方式，將學生的思維導入課堂，并可通過給予學生適當的自主權限，鼓勵學生進行自主學習，不僅可以有效激發學生的學習熱情，還有助于提高其自主學習能力。另外，根據學生實際情況開展教學工作也能夠為學生預留充分的自主探究與復習時間，有利于學生復習鞏固與拓展延伸。

（二）有助于構建和諧師生關系

生本教學理念強調師生間的和諧，教師可以和學生們構建一個良好的師生關系。在傳統的教學中，學生對教師都是缺乏溝通的，教師基本上是比較嚴肅的形象，同時學生們都是出于青春期的階段，本身的心理是比較叛逆的。教師在生本教育的理念下，教師可以利用學生們的性格特點為學生們制定更加清晰的教學方式。教師可以讓學生們更加暢通地和教師進行溝通，可以讓學生們敢于向教師和同學們表達自己的想法。教師可以通過這樣的模式讓學生們發揮自己的積極性，教師可以和學生建立一個好的師生關系。

二、生本教學理念在初中英語教學中的應用策略

（一）充分利用多媒體技術

通過以學生們為主體的教學方式，可以讓學生們在學習中有一個好的學習方式，教師可以在教學中利用多媒體技術，讓學生們去觀察很多有趣的圖片和視頻，這樣就可以讓學生們在枯燥的課本學習中帶去很多有趣的因素。教師可以利用多媒體的方式提升課堂中的氣氛，在教學中讓學生們在學中發現英語的樂趣。讓不同階段的學生都可以在學習中產生好的學習欲望。在學生們上課的時候，傳統課堂中教師怕學生們在課堂上走神，就會利用點名的方式讓學生們集中注意力。但是這樣的方式會給學生們產生一種被束縛的感覺，教師可以利用多媒體的方式讓學生們感覺到課堂中是輕松的。教師可以利用藍墨云班課，讓學生們通過隨機抽選的方式回答問題，這樣就會讓學生們感受到英語課堂中的快樂。同時教師可以采用做游戲的方式，讓學生們通過游戲的方式提升積極性，教師可以讓學生們介紹自己的friends，可以讓學生們將自己好朋友的照片通過多媒體的方式去進行展示，學生們在看著好朋友照片的狀態下進行介紹，讓學生們愛上學習英語。

（二）引導學生自主學習

教師要想在課堂中開展生本模式，就需要讓學生們自己提升探究能力。教師可以讓學生們感受到課堂中輕松的氣氛，教師也要給學生們一個獨立思考的空間，可以讓學生們在學習中發揮主動性。教師可以在教學之前讓學生們進行自主預習，同時讓學生們在復習知識時有自己的思考。教師可以通過課前導學的方式，讓學生們在預習中熟悉，教師可以給學生們一些時間，讓學生們通過自己的理解了解本節課的重點，然后讓學生們自己說出一般的重點，讓學生們自己將生詞標出來，讓學生們在學習中有自己的理解。教師要指導學生們掌握科學的學習方法，實現教學中的目標。

（三）加強小組合作學習

教師在教學中可以進行合作學習，讓學生們通過合作學習的方式，讓學生們集體提升基本的學習能力。在進行小組合作教學時，教師需要結合學生們的實際情況，讓學生們在學習中根據具體的問題具體討論，這樣讓學生們在學習中合作解決問題，同時讓學生們合理進行分工。教師在學生們合作學習完成后，要對學生們的表現進行評價。教師可以開展一些主題討論，讓學生們在討論中發揮自己的表達能力。這樣學生們就會發現自己在哪些方面存在不足，讓學生們學習其他人的優點，提升自己的素質。

三、結束語

在初中英語的教學中，教師要從學生們的實際情況出發，在課堂中將學生們的主體地位得到展現。教師在教學中通過不斷地創新，讓學生們發現英語學習中的樂趣。教師可以從基本的教學理念出發，激發學生們的積極性，讓學生們在英語的學習中完善綜合能力。

參考文獻：

[1]余福梅.初中英語生本課堂初探——構建初中英語生本課堂[J]新教育時代電子雜志（學生版），2018，（47）：221，213

[2]卞童.提升學生核心素養的初中英語文本解讀與教學設計[J]英語畫刊（高級版），2019，（7）：30.

[3]邊怡夢.沉睡的信息——培養初中生英語閱讀中運用文本特征的能力[J]文理導航·教育研究與實踐，2019，（1）：43-46

[4]鄭軍俠.基于生本課堂理念下的初中英語分層教學探討[J]雙語學習（烏魯木齊），2018，（11）：55