課程游戲化背景下陽(yáng)光爸爸參與晨鍛活動(dòng)之探究

陸燕紅

摘 要：在幼兒園缺乏男教師的情況下，我園嘗試將爸爸們請(qǐng)進(jìn)幼兒園，組建陽(yáng)光爸爸俱樂(lè)部，通過(guò)對(duì)陽(yáng)光爸爸的專業(yè)培訓(xùn)、邀請(qǐng)來(lái)園觀摩晨鍛及參與研討、陽(yáng)光爸爸自主選擇參與晨鍛，陪伴全園的幼兒開(kāi)展混齡、混班的快樂(lè)晨鍛時(shí)光，和孩子們一起迎著風(fēng)兒奔跑。

關(guān)鍵詞：課程游戲化; 陽(yáng)光爸爸; 參與晨鍛

中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-090-001

晨鍛是幼兒園一日活動(dòng)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是有效增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、發(fā)展幼兒動(dòng)作的體鍛形式之一。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。可見(jiàn)，每天一小時(shí)的晨鍛活動(dòng)無(wú)疑是發(fā)展幼兒體能、動(dòng)作的良好方式與途徑。在課程游戲化精神的指引下，對(duì)晨鍛活動(dòng)進(jìn)行了不斷改革，最受孩子們喜歡的就是陽(yáng)光爸爸在晨鍛活動(dòng)中的加入，讓常規(guī)的晨鍛變得不一般。

一、組建陽(yáng)光爸爸俱樂(lè)部，有效利用爸爸資源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。當(dāng)今幼兒園基本以女教師為主，在缺乏男教師的現(xiàn)實(shí)下，我園嘗試將爸爸們請(qǐng)進(jìn)幼兒園，組建有52位陽(yáng)光爸爸參與的俱樂(lè)部。為保障俱樂(lè)部規(guī)范運(yùn)作，幼兒園成立了由園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為小組長(zhǎng)、爸爸們?yōu)榻M員的俱樂(lè)部逐級(jí)管理體系。2017年成功申報(bào)“十三五”蘇州市規(guī)劃課題《爸爸參與下的幼兒園特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐研究》，以課題促研究，建立陽(yáng)光爸爸資源庫(kù)，有效利用爸爸資源。

二、陽(yáng)光爸爸俱樂(lè)部培訓(xùn)，提升爸爸專業(yè)能力

為了提升陽(yáng)光爸爸們來(lái)園參與晨鍛中具有更好地帶孩子們運(yùn)動(dòng)的能力，幼兒園定期召開(kāi)陽(yáng)光爸爸座談會(huì)，和爸爸們一起探討幼兒園健康運(yùn)動(dòng)方面的問(wèn)題，由幼兒園骨干教師向爸爸們進(jìn)行幼兒園健康領(lǐng)域教育教學(xué)知識(shí)、策略培訓(xùn)，并邀請(qǐng)園外專業(yè)運(yùn)動(dòng)教練向陽(yáng)光爸爸們開(kāi)展輪滑、足球、籃球、乒乓等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目理論及技能專業(yè)培訓(xùn)，讓這些有一定運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的爸爸們，通過(guò)“對(duì)口”培訓(xùn)，掌握一定的幼兒教育教學(xué)基本理論知識(shí)。

三、陽(yáng)光爸爸晨鍛觀摩會(huì)，直觀熟悉晨鍛模式

我園是戶外、室內(nèi)中大班混齡、小班混班晨鍛模式，由于幼兒園比較大，設(shè)置的游戲點(diǎn)分布在幼兒園各處，因此在陽(yáng)光爸爸們正式參與晨鍛活動(dòng)前，幼兒園多次邀請(qǐng)爸爸們來(lái)園，組織爸爸們觀摩幼兒園的晨鍛活動(dòng)，讓爸爸們自由選擇到幼兒園晨鍛的各個(gè)游戲點(diǎn)進(jìn)行觀摩，熟悉晨鍛流程。每次觀摩后，讓爸爸們一同參與研討。讓爸爸們針對(duì)觀摩情況發(fā)表意見(jiàn)及想法，在爸爸們獨(dú)特的男性視角與女教師思維碰撞中，不斷提升陽(yáng)光爸爸們的學(xué)前理論知識(shí)與實(shí)踐能力。

四、陽(yáng)光爸爸晨鍛齊參與，陪伴幼兒快樂(lè)運(yùn)動(dòng)

1.自主選擇，融入游戲

我園晨鍛游戲區(qū)戶外有20個(gè)，室內(nèi)有24個(gè)，爸爸們可自主選擇進(jìn)入。剛開(kāi)始爸爸們顯得很不自在，沒(méi)有很好地融入到孩子們的游戲中。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和陽(yáng)光爸爸一起探討。爸爸們意識(shí)到，首先要放下自己是大人的身段，要把自己變回童年時(shí)的自己，這樣才能和孩子們玩在一起。爸爸們還提出在進(jìn)入游戲區(qū)，需要有一個(gè)明顯的標(biāo)志，這樣能更醒目地出現(xiàn)在孩子們中。根據(jù)爸爸們的提議，每次爸爸們來(lái)參與晨鍛，在門衛(wèi)處簽名進(jìn)入幼兒園后，會(huì)統(tǒng)一穿上紅馬甲。有了這一明顯標(biāo)志，爸爸們?cè)谶M(jìn)入不同游戲區(qū)，孩子們只要看到紅馬甲，就會(huì)親切主動(dòng)地與陽(yáng)光爸爸“混”在一起，其樂(lè)融融地一起快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

2.掛牌進(jìn)入，兼顧各區(qū)

在室內(nèi)、戶外二十多個(gè)不同游戲區(qū)里，陽(yáng)光爸爸們根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)或興趣愛(ài)好自主選擇進(jìn)入。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察發(fā)現(xiàn)，各游戲區(qū)陽(yáng)光爸爸進(jìn)入游戲的頻率出現(xiàn)“冷熱不均”的情況。還有同一時(shí)間同個(gè)游戲區(qū)里有兩三個(gè)爸爸扎堆進(jìn)入的現(xiàn)象。究其原因就是爸爸們進(jìn)入游戲區(qū)前，爸爸間沒(méi)有事先協(xié)調(diào)好。出現(xiàn)問(wèn)題，與爸爸們一起討論如何解決“冷熱不均”的問(wèn)題。經(jīng)討論，在幼兒園大廳門口為室內(nèi)、戶外晨鍛量身打造了一塊游戲板，將游戲區(qū)對(duì)應(yīng)幼兒園平面地圖進(jìn)行數(shù)字標(biāo)號(hào)，把孩子畫的室內(nèi)24個(gè)、戶外20個(gè)游戲區(qū)標(biāo)志塑封好，做為游戲區(qū)掛牌，爸爸們每天來(lái)園參與晨鍛前先選擇一到兩個(gè)自己將要進(jìn)入的游戲點(diǎn)，把對(duì)應(yīng)的游戲牌掛到相應(yīng)的數(shù)字上，便于其他陽(yáng)光爸爸盡量錯(cuò)開(kāi)選擇不同游戲區(qū)，巧妙解決“冷熱不均”的問(wèn)題。

3.多元溝通，優(yōu)化晨鍛

⑴QQ群：隨著來(lái)幼兒園次數(shù)的增多，爸爸們對(duì)幼兒園晨鍛游戲的環(huán)境、內(nèi)容、材料有了進(jìn)一步的了解，考慮到爸爸們工作繁忙的實(shí)際情況，我們通過(guò)俱樂(lè)部QQ群，在群中及時(shí)與爸爸們溝通游戲情況。爸爸們也會(huì)對(duì)幼兒園的晨鍛游戲內(nèi)容、材料的提供發(fā)表他們獨(dú)特的建議。有爸爸對(duì)紫藤長(zhǎng)廊提出在長(zhǎng)廊木架上懸掛竹竿，想帶孩子們玩爸爸小時(shí)候爬竹竿、翻轉(zhuǎn)的游戲;有爸爸提出可以提供不同的紙，帶孩子們折紙飛機(jī)，比賽投擲;也有爸爸提出玩滑板，鍛煉孩子們的勇氣……對(duì)于陽(yáng)光爸爸提出切實(shí)可行的良好建議，幼兒園及時(shí)采納，讓爸爸們帶著孩子們一起玩爸爸們小時(shí)候玩過(guò)的游戲。⑵留言本：在晨鍛游戲結(jié)束后，爸爸們要在簽離本上寫幾句簡(jiǎn)短的留言，便于教師及時(shí)關(guān)注每個(gè)來(lái)園參與晨鍛游戲爸爸們的所思所想。這本留言本也是幼兒園與陽(yáng)光爸爸們心靈溝通的紐帶，在不斷的文字溝通中，幼兒園根據(jù)爸爸們的合理建議，不斷調(diào)整、完善室內(nèi)外的晨鍛游戲。⑶溝通板：為了能讓幼兒與陽(yáng)光爸爸也有一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，我們有效利用門口的游戲板作為幼兒與陽(yáng)光爸爸的溝通板。幼兒把自己最希望爸爸們?cè)趺春妥约和婊蛘咝枰职謧冊(cè)趺磶椭模脠D畫的方式畫下來(lái)，老師配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，寫上對(duì)應(yīng)的游戲區(qū)序號(hào)，掛到門口游戲板對(duì)應(yīng)的游戲區(qū)，讓爸爸們知道在不同的游戲區(qū)，孩子們心中的所想，傾聽(tīng)孩子心聲，理解孩子需求。

陽(yáng)光爸爸參與下的幼兒園晨鍛是一段爸爸陪伴孩子們運(yùn)動(dòng)的開(kāi)心時(shí)光，正因有了這群陽(yáng)光爸爸們的加入，讓幼兒園原本傳統(tǒng)的晨鍛變得不一樣。在與爸爸們一起游戲中，孩子們感受到陽(yáng)光爸爸身上那種男子漢不服輸、勇敢、堅(jiān)持等良好品質(zhì)，這些優(yōu)良品質(zhì)將伴隨孩子健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，[S]北京：首都師范大學(xué)出版社，2012

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，[S]北京：北京師范大學(xué)出版社，2001