體育游戲在小學體育教學中對學生興趣的影響

沈誠康

摘 要：隨著新課改的不斷加強，體育教學也倍受重視。本文通過對體育游戲對體育教學意義及影響的分析，提出體育游戲對學生興趣的影響主要體現在體育游戲可以使學生興趣的廣度和深度的加深，同時提升了學生興趣的穩定性與持久性。文中對如何運用體育游戲進行了論述，旨在對體育教育工作提供指向性作用。

關鍵詞：體育游戲; 小學體育教學; 學生興趣培養

中圖分類號：G623.8 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）2-185-002

小學體育教育在新課程改革的深入發展中，越來越受重視。對于體育教師而言，如何提高小學生學習體育的學習興趣，已成為當前體育教學重點。體育游戲具有較強的趣味性，迎合了小學生的生理特點和心理特點，倍受小學生喜歡，運用體育游戲來進行體育教學，已被眾多體育教師所采用。如何運用體育游戲來提高學生體育學習熱情，激發學生學習興趣，提高學生綜合發展能力，成為每個體育教師必修的課程。

一、體育游戲教學的分析

弗洛伊德認為，人格是由三部分組成的，即“本我”、“自我”和“超我”，他認為在個體發展過程中，“本我”、“超我”的對立是逐步達到平衡的。游戲是“自我”調節“本我”與“超我”矛盾的機制，是兒童人格完善的途徑。游戲是人類文化發明的一種規則約束下進行的娛樂活動。由于它具有趣味性和競技性，因此深受人們尤其是兒童及青少年的喜愛。而學校體育游戲是教育性游戲的一個重要組成部分。體育游戲具有鍛煉身體的價值、具有趣味性特點、具有一定規則、具有綜合性特點、具有教育性特點、直接目的不是為了創造物質財富、可采用假設與虛構的方法。

二、體育游戲對體育教學的意義

體育游戲是游戲的一種，將體育運動與游戲相結合，使枯燥的體育動作增添了游戲的趣味性和創意性，讓小學生在游戲中增強堅忍不拔和勇于拼搏的優良品質，使學生之間更加團結互助，體育游戲由此倍受小學生及體育教師所喜歡。體育游戲區別于傳統體育教學的最大特點是，體育游戲使體育課堂氛圍更輕松、更活躍，同時利用游戲來激發學生的參與熱情，體力、智力、品德都會得到良好的鍛煉，讓全員都可以積極參與其中，將原來枯燥的體育動作教學可以更加生動直觀。傳統體育教學是教師按照教材大綱的要求以及書本上的知識，照本宣科式的進行教學，學生只能是被動學習，對于正處在愛玩好動年齡段的小學生而言，此種形式的體育課受歡迎程度可見一斑。教師若在體育教學中，將游戲適當地引入課程當中，將會點燃學生學習體育的熱情，使體育課程更加輕松，從而達成教學目標。

三、體育游戲教學對學生興趣的影響及作用

（一）增加學生興趣的廣度

學生擁有廣泛的興趣愛好可以提升自身綜合素質。在進行體育教學時，不斷更新體育游戲的新形式，可以增加學生興趣的廣度，提高學生學習體育的熱情，提升體育教學效果。在教師采用多樣化游戲教學的同時，亦可讓學生們參與到創設游戲環節中，教師鼓勵學生圍繞教學目標來創編游戲，包括游戲環節與游戲規范的制定，從而促進學生思維的開拓，同時提高了學生的責任心與執行能力，讓學生不斷接觸新鮮游戲方式，激發學生對新鮮事物的好奇心，增加興趣的廣度發展[1]。在小學階段，培養更廣泛的興趣愛好，對未來學生、生活、工作都有著不可忽視的重要意義。

（二）增加學生興趣的深度

受個人身體因素、心理因素的影響，每個學生的興趣愛好都有所不同，在小學體育教學中，教師需要采取因材施教的方法對學生的興趣進行有目的的培養與開發，使學生對其興趣進行更深度的發展[2]。

（三）增加學生興趣的穩定性

小學生受年齡所限，興趣不穩定的現象特別常見。體育游戲可以通過豐富多彩的內容，將原本枯燥的體育項目變得更有趣味性，同時在游戲中感受成功的喜悅，失敗后總結方法，再接再厲，培養學生的自信心與耐挫折能力與意志力。使學生們的性格都活潑開朗，學生在學習和生活中，更加積極樂觀，對興趣更加持久穩定。不會因為一時的失敗挫折而對自己的興趣中途放棄，將愛好持之以恒。將興趣變為自己的優勢和特長。

（四）激發學生愛玩好動的天性

愛玩好動是人的天性，特別是處于小學階段的學生。但傳統體育教學則忽略了這一要點，讓學生們在原本愛動的年紀失去了原有的天性。隨著新課程改革的實施，教師可以把體育教材中的知識點適當地引入到游戲中，讓學生在體育游戲中釋放天性，從游戲中汲取知識與鍛煉，在玩中成長學習，同時教師也可以完滿的完成教學目標。

（五）發揮學生的聯想能力

在課堂上創設情境模式也是體育游戲的一種，教師可以將教學大綱中的知識要點設置到游戲場景之中，讓整個課程變為一個大型模擬游戲，根據學生特點為學生分配角色，讓學生充分發揮想象力，參與其中，并進行體育課程學習[3]。

（六）培養學生的集體榮譽感

傳統的體育教學基本上是教師在教，學生在各自完成教師的要求，與其他同學之間缺少互動。教師可以利用體育游戲將學生進行分組游戲，在教學中培養學生的集體榮譽感，激發學生的潛在能力。學生為了小組的榮譽，積極參與到游戲當中，將個人能力發揮到最大值，所以適當合理利用體育游戲可以讓學生們全部都融入到課堂之中，增強了學生的集體榮譽感，同時教師完成了教學計劃。

四、如何運用體育游戲培養和發展學生的興趣

（一）根據教學目標選擇適當的體育游戲

體育游戲雖然是游戲的一種，但要區別于游戲，體育游戲的最終目標是要完成體育教學，切不可本末倒置。所以如何選擇適當的體育游戲成為體育教師的首要任務，教師在備課時，需要根據教學目標，合理地設計整個游戲環節，既要考慮游戲的參與帶動性，又要有助于培養學生的注意力、意志力以及集體榮譽感，同時還要完成教學目標，實現教學目的[4]。

例如在加強學生下肢爆發力采用教學“30米接力”課程時，教師可以為學生們設定個解救灰姑娘的情境環節，讓學生把接力棒想象成仙女的魔法棒，學生在參與時會充分發揮想象力，產生角色代入感，將自己想象成騎士或是仙女，為了解救灰姑娘而奮力奔跑，使原本枯燥無聊的百米接力跑步課程上得有聲有色。

（二）根據學生的心理、生理特點選擇適當的體育游戲

小學生的心理和生理都處于發育期，對于新鮮事物充滿好奇心，喜歡模仿，喜歡競爭，同時注意力不容易集中，對某一事物缺少耐心，對困難容易放棄，這些都是小學生普遍存在的心理和生理特點。基于此，體育教師在選擇設計體育游戲環節時，要格外注意，要盡量采用“新、奇、特”的游戲原則，設計生動活潑的多樣化體育游戲來吸引學生，激發學生的學習熱情與學習興趣，從而加強對學生綜合能力的培養。

例如在教學“屈膝深蹲”動作時，教師可以給學生們進行分組“蔬菜蹲”游戲，ABCD四個小組分別代表“蘿卜”“土豆”“白菜”“青椒”，每組選出一名隊長進行口令指揮，由A組開始“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲”，再由C組進行接力，隊長在喊口令的同時，全隊隊員都要進行屈膝深蹲的動作，如果有失誤的隊員，該隊員則被淘汰，如此循環，規定時間內剩下最多隊員的一組為勝。

這個游戲需要高度集中注意力，反應稍慢一點即會被淘汰，而且，當有學生感覺自己可能會堅持不住時，很容易會被周圍同學的集體榮譽感所感染，會讓自己再繼續堅持，所以選擇適當的游戲對學生綜合能力的培養很重要。

（三）變換規則與方法，使學生保持新鮮感

對于同樣的體育課程內容，可以使用同樣的體育游戲，但需要不斷變換游戲規則與游戲方法，使學生在相同的游戲中，依然可以感受到新鮮感，同時還可以讓學生開拓思維，豐富游戲內容，創造系列游戲，使游戲更具有趣味性。在游戲過程中，教師根據學生的情況隨時對游戲進行調整，盡量照顧到每一位學生的感受，讓學生們都能夠對游戲競技充滿自信。

例如在教學“50米快速跑”的課程中，教師可以設計一組系列游戲：第一個環節是采水果，讓學生們平均分組比賽采水果，每到達終點一位學生，即可采摘一個“水果圖片”，第一個所有隊員都采到水果的小組獲勝;第二個環節是運水果，讓學生們兩人一組，將代表水果的皮球運到終點，最先運完的小組獲勝。

學生們的注意力和興奮點全部集中到游戲當中，既開心地練習了快速跑，又得到了樂趣，同樣的教學目標因為采用的游戲環節不同，讓學生們始終保持著高度熱情，課堂氣氛也達到了最佳狀態，學生的身心都得到了全面發展。

總之，體育游戲對體育教學有著積極的意義，將體育游戲融入到體育課堂中，能讓你的課堂更加出彩，能夠增加學生興趣的廣度和深度，同時使學生的興趣更加穩定持久，培養了學生的意志力與創造力，增加了學生的集體榮譽感。在玩中學，在學中玩，就是最高的教學境界。根據教學目標、學生的生理以及心理選擇適當的體育游戲，并如何設計游戲環節成為體育教師的工作重點。

致謝：本論文是在同事和朋友的親切關懷和悉心指導下完成的。師傅老師嚴肅的科學態度、嚴謹的治學精神、精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。在此謹向我的導師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

參考文獻：

[1]林以華.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J]當代體育科技，2016，（02）：68+70.

[2]張楊.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J]電子制作，2015，（01）：190

[3]姚紅利.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J]西北成人教育學院學報，2015，（01）：82-84

[4]印麗梅.小學體育游戲教學對學生興趣的影響分析[J]當代體育科技，2014，（17）：60+62