“四個回歸”視角下高校輔導員引領大學生志趣培養(yǎng)

葛玉芹 秦愛軍 劉忠翔 任麗坤 張燕 張望

[摘 要] 在高校教育教學改革的大背景下，“四個回歸”完整詮釋了高校教育教學的基礎規(guī)律和發(fā)展方向。如何有效貫徹“四個回歸”教育理念，將“四個回歸”落實到實際教學工作當中，是當前高校必須重視的一個重要問題。因此，在“四個回歸”視角下高校輔導員引領大學生志趣培養(yǎng)的分析與探究顯得十分重要。

[關鍵詞] “四個回歸”;高等院校;輔導員;大學生;志趣培養(yǎng)

[基金項目] 2019年度河北省社會科學發(fā)展研究課題《“四個回歸”視角下高校輔導員引領學生志趣培養(yǎng)研究》（2019030305014）

[作者簡介] 葛玉芹（1980—），女，河北石家莊人，本科，河北中醫(yī)學院講師，研究方向：大學生思想政治教育;秦愛軍（1964—），男，河北贊皇人，本科，河北中醫(yī)學院副教授，研究方向：思想政治教育;劉忠翔（1975—），男，吉林長春人，本科，講師，研究方向：思想政治教育;張燕（1981—），女，河北石家莊人，本科，河北中醫(yī)學院講師，研究方向：老年護理;張望（1983—），男，河北正定人，本科，河北中醫(yī)學院講師，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號] G645? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0351-02? ? [收稿日期] 2019-09-12

一、引言

在高校教育教學工作當中，輔導員是一個至關重要的角色，是聯(lián)系大學生和學校之間的重要紐帶，更是與大學生關系最為密切的人。輔導員在教學管理工作中的表現(xiàn)會直接影響到大學生的價值理念和言行舉止。以下是筆者結(jié)合多年相關教學管理工作經(jīng)驗，以“四個回歸”理念為背景，就高校輔導員如何科學引導和高效培養(yǎng)大學生的志趣提出自己的看法和建議。

二、關于“四個回歸”理念背景的簡述

“四個回歸”是緊扣當代大學生培養(yǎng)目標以及社會對高質(zhì)量人才需求提出的重要理念，其主要目的是要倡導高等院校教育教學工作立足教學實際，堅定教學目標，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才?！八膫€回歸”分別是回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。常識、本分、初心和夢想既是對當代大學生提出的要求，也是對高等院校教育教學提出的要求。

三、關于志趣的特征分析

志趣是向理想邁進的重要動力，也是激發(fā)大學生創(chuàng)造性，提高大學生主動性的內(nèi)在源動力。

1.多元化。志趣是沒有局限的，任何人、任何時間、任何地點、任何環(huán)境都可以成為志趣開始的地方，但是，擁有志趣的人卻有著不同的人生實踐經(jīng)歷。志趣的多元化還體現(xiàn)在不同的水平和評價標準上。

2.自主性。志趣更多的是一個主觀層面的意識，一個人擁有什么樣的志趣更多地與其個人原因有著非常大的關系，這也是志趣呈現(xiàn)出主觀性特征的一個重要原因。試想，如果所有人的志趣都是統(tǒng)一的，沒有任何個人特色可言，那么，志趣還有何價值和意義。志趣雖然具有主觀性，但是其并不完全等同于個人欲望和追求，它是個人欲望和追求中的一個重要組成部分。

3.建構(gòu)性。一個人的志趣所在是他個人真實地選擇和想法的構(gòu)建，其代表的不僅是一個人在現(xiàn)實生活中作出的選擇，更代表著一個人經(jīng)過深入思考后的結(jié)果。志趣的構(gòu)建也需要一定的時間和經(jīng)驗積累，需要一個人在現(xiàn)實生活中不斷調(diào)整自己的意志和情緒，慢慢走向成熟。

四、當代大學生志趣培養(yǎng)現(xiàn)狀

當代大學生享受著非常優(yōu)越的志趣培養(yǎng)環(huán)境。從他們結(jié)束高考的那一天起便如釋重負，之前很多被壓抑或者擱置的志趣又擁有了自由的成長和發(fā)展空間。而大學又為他們的志趣培養(yǎng)和提升提供了一個相對自由、干凈、優(yōu)越的環(huán)境，大學生可以根據(jù)他們的興趣愛好以及志向理想來定向培養(yǎng)和提升自己的志趣。

五、高校輔導員在大學生志趣培養(yǎng)中所扮演的角色和作用

從目前高校教育教學的工作來看，輔導員在當代大學生思想政治教育以及管理工作當中被賦予了非常重要的責任，輔導員專業(yè)能力的高低會直接影響到大學生的人生發(fā)展，其在大學生成才之路上面扮演著至關重要的角色，發(fā)揮著不可替代的重要作用。

1.輔導員是大學生思想上的引路人。眾所周知，處于大學階段的學生正處于整個世界觀、人生觀以及價值觀穩(wěn)定的關鍵時期，他們在這一時期所接觸的學習和生活環(huán)境以及認識到的各種各樣的人都會成為影響他們價值理念的重要因素。當代大學生雖然享受著更加優(yōu)越的學習環(huán)境和物質(zhì)生活條件，他們的思想當中也會有非常積極正能量的一面，但是他們也存在著一定的思想上的不成熟，其表現(xiàn)為這一代大學生太過追求自由，缺少使命感和責任感，價值取向也越發(fā)多元化。

2.輔導員是大學生志趣上的守護者。志趣，包括志向和興趣，興趣是志趣培養(yǎng)的初級階段，志向是大學生未來想要實現(xiàn)的重要目標。當代大學生興趣愛好是非常廣泛的，他們對于很多新鮮事物都很容易產(chǎn)生興趣，但是談及志向，很多大學生并沒有一個明確的目標。而輔導員就應該成為大學生志趣上的守護者，要做好大學生志趣的守護工作，要用自己的實際行動去支持大學生的興趣愛好，也要主動幫助大學生去樹立和堅定自己的遠大志向，成為國家所需的棟梁之材。

六、在“四個回歸”指導下，高校輔導員如何做好大學生的志趣培養(yǎng)工作

1.輔導員要從自身做起，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。在高校學習和生活中，輔導員與大學生的聯(lián)系最為緊密，輔導員的工作內(nèi)容會涉及大學生大學學習和生活的方方面面。輔導員自身的形象、素質(zhì)以及個人魅力會在潛移默化中給大學生帶來非常大的影響。因此，高校輔導員要想做好大學生的志趣培養(yǎng)工作，就必須要在實際工作當中給予自己更高的要求，要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，為大學生做出正確的表率，成為大學生心目中最值得信任的人。筆者建議，高校輔導員要從以下幾個方面來提升自己：（1）輔導員在實際工作當中，特別是在大學生面前要高度注意自己的一言一行、一舉一動，要讓自己成為大學生學習和模仿的正面榜樣。（2）輔導員要進一步加強對思想政治教育相關專業(yè)知識的學習，要不斷完善教育管理的方式，引導大學生樹立起正確的價值理念，培養(yǎng)大學生的志趣。（3）輔導員要積極主動地走進大學生群體，與大學生交朋友，及時了解學生們的學習和生活動態(tài)，在他們遇到困難時及時給予指導和幫助。