特殊教育中融入剪紙教學的意義

王志云

【摘要】剪紙藝術(shù)是極富中國民間特色的一種藝術(shù)形式，承載了中國傳統(tǒng)的文化與歷史，剪紙教學對聾生能力的培養(yǎng)具有積極作用，剪紙是一種非常適合聾生學習的藝術(shù)形式，將剪紙藝術(shù)融入聾生教學，不僅可以使我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)得到弘揚與傳承，更能激發(fā)聾生對民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感、也為聾生以后更好的融入社會。

【關(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù) ?聾生教育 ?培養(yǎng) ? 工具 ?興趣

剪紙藝術(shù)是極富中國民間特色的一種藝術(shù)形式，承載了中國傳統(tǒng)的文化與歷史，體現(xiàn)中國人的高尚的淳樸特質(zhì)與審美理念。因為我們的班級是一些聽不到聲音的學生，但是他們有靈活的雙手，還有一雙善于觀察的眼睛。因此剪紙的融入對聾生不管在學習上還是在生活上都有很大的好處。

剪紙教學對聾生能力的培養(yǎng)具有積極作用，而在實際操作中，如何將剪紙教學融入到聾生教育中來，可以從以下幾方面入手：首先，培養(yǎng)聾生對剪紙藝術(shù)的興趣，在聾生教育過程中，教師可以拿一些比較有藝術(shù)氣息，教師也剪出一些成語故事如“曹沖稱象，司馬光砸缸...”一些經(jīng)典故事，以及教師以剪紙的形式剪出了經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》剪紙成品給聾生欣賞，利用聾生對新鮮事物的好奇心，激發(fā)起聾生對剪紙藝術(shù)的興趣;其次，將剪紙教學融入到美術(shù)教學中，剪紙也是一種美術(shù)形式，而美術(shù)課程在聾生教學中是必不可少的，教師可以從美術(shù)角度入手，通過一些與剪紙相關(guān)的美術(shù)知識，讓聾生對剪紙藝術(shù)有一個初步的了解，再從最基本的剪紙技法入手，循序漸進的對聾生進行剪紙教學;最后，增加剪紙藝術(shù)的課外活動，在進行剪紙技法理論教學的同時，教師也不能忽視實際操作的重要性，增加剪紙活動的時間，讓聾生進行實際的剪紙操作，完成自己的作品，不僅能提高聾生的動手能力，還能增強聾生的自信心與自豪感。而在旅游節(jié)的剪紙展會上，我們的作品“曹沖稱象”和《猜猜我有多愛你》收到了大家的好評。我們讓班里的王紫怡，薛笑笑，張優(yōu)璇和韓世城四位同學在現(xiàn)場進行剪紙表演，并且把他們的作品讓大家觀看。讓學生感覺到大家對他們的認可。雖然他們耳朵聽不到，但是我們有雙靈活的雙手。

聾生教育之所以有難度，是因為聾生聽不到聲音，因此，在對聾生進行剪紙教育的過程中，一定要把握恰當?shù)慕虒W方法：要明確剪紙的教學目標，剪紙具有工具簡單、便于操作的特點，是一種極具魅力的民間藝術(shù)，對聾生進行剪紙教育的主要目標不僅是要培養(yǎng)聾生的想象力與動手能力，更重要的是弘揚我國的民間剪紙藝術(shù)，使聾生感受到我國民間藝術(shù)的魅力。其次培養(yǎng)聾生良好的行為習慣，在剪紙教學的過程中，會運用到剪刀、刻刀等比較鋒利尖銳的工具，教師應(yīng)該時刻提醒聾生注意工具的使用安全，更不能拿著這些工具嬉戲打鬧，塑造聾生良好的修養(yǎng)，在聾生對剪紙藝術(shù)學習的過程中，不僅可以領(lǐng)略到剪紙藝術(shù)的魅力，還可以促進聾生審美意識的形成，在培養(yǎng)各種能力的同時，塑造聾生良好的行為修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，可以為聾生今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)，也可以促進剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)揚。

剪紙藝術(shù)是需要動手操作的一門藝術(shù)，一把剪刀、一張卡紙，便可以創(chuàng)造出一個豐富多彩的世界，將世間萬物刻畫得栩栩如生。剪紙藝術(shù)是有別于繪畫、音樂等藝術(shù)的一種特殊藝術(shù)形式，它集成了視覺、觸覺等多方面的感覺信息，在藝術(shù)表現(xiàn)手法方面也比較隨性，可以根據(jù)創(chuàng)作者的想象而自由發(fā)揮，不拘于條條框框的形式。在聾生的剪紙教學中，更少不了聾生的動手操作，單單靠眼睛看是無法領(lǐng)會剪紙藝術(shù)真正魅力的，在聾生實際操作的過程中，便需要聾生積極動腦思考，實踐操作，對鍛煉聾生的動手能力有著很大的積極作用。因此，聾生在進行剪紙創(chuàng)作時，可以充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，在教師布置剪紙作業(yè)時，讓聾生根據(jù)自己的想象充分發(fā)揮，在遇到困難時，教師可以略加指導，只有這樣，才能真正達到培養(yǎng)聾生想象力與創(chuàng)造力的目的，弘揚優(yōu)秀的剪紙藝術(shù)。

現(xiàn)在的學生在生活與學習的過程中，不懂得與人合作，也不知道只有相互合作才能發(fā)揮更大的能量，因此，培養(yǎng)起聾生的團結(jié)協(xié)作精神，而剪紙教學是一種很好的方法。在剪紙教學中，教師可以在完成剪紙基本教學以后，將聾生分成小組，讓聾生分組完成一副相對較大的剪紙作品，讓聾生協(xié)作完成，這樣的教學方式可以有效培養(yǎng)起聾生團結(jié)互助的協(xié)作精神。

剪紙是一種非常適合聾生學習的藝術(shù)形式，將剪紙藝術(shù)融入聾生教學，不僅可以使我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)得到弘揚與傳承，更能激發(fā)聾生對民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感、也為聾生以后更好的融入社會，因為剪紙可以用任何形式表現(xiàn)出來，可以當做旅游紀念品，家居擺件…;剪紙不僅可以鍛煉聾生的動手能力、開發(fā)聾生豐富的想象力與創(chuàng)造力、培養(yǎng)聾生的團結(jié)協(xié)作精神，也為聾生更好的融入社會奠定了基礎(chǔ)。